🧸 Мне прислали в личку вопрос про вымышленного друга у ребёнка — разбираю подробно
Родитель пишет:
дочке 4,5 года, появился невидимый друг. Его зовут Шарфик. Они всё делают вместе, просят поставить ему отдельную тарелку за обедом. Возникает тревога: как реагировать? не опасно ли это? не значит ли это, что ребёнку не хватает внимания?
Начну с ключевого.
Вымышленный друг не является симптомом сам по себе. В кляйнианской и объектно-отношенческой оптике это форма активной психической работы.
🧠 В дошкольном возрасте внутренний и внешний мир ещё не разведены окончательно. Ребёнок живёт в пространстве, где фантазия, чувство и реальность тесно переплетены.
Вымышленный друг может выполнять разные функции:
— контейнировать тревогу
— помогать справляться с агрессией
— быть носителем чувств, которые трудно адресовать взрослым напрямую
— служить промежуточной фигурой между «я» и другими
Поэтому главный принцип — не разоблачать и не разрушать эту фигуру.
🗣️ Полезная родительская позиция — спокойный интерес, без иронии и без давления:
«Я вижу, что тебе важно, чтобы Шарфик был с нами».
Дальше имеет смысл расспрашивать не “почему”, а “как”:
— что Шарфик делает?
— кем он тебе приходится?
— он помогает или защищает?
— что он любит, а что не любит?
— он больше похож на ребёнка или на взрослого?
Так ребёнок постепенно начинает осознавать собственные внутренние процессы, а не вытеснять их.
🍽️ Про отдельную тарелку.
Иногда допустимо временно согласиться, обозначив рамку спокойно и без тревоги. Это способ временно разместить внутренний объект во внешнем мире.
Если взрослый выдерживает ситуацию, не пугаясь, такие требования обычно ослабевают сами.
Важно подчеркнуть:
это не обязательно про дефицит внимания.
Чаще — про этап развития и символизации.
🎬 Если хочется глубже понять феномен через культуру и кино, вот хорошие примеры:
— Эрик
Мини-сериал 2024 года с Бенедиктом Камбербэтчем.
Очень точное исследование того, как воображаемые фигуры становятся опорой для ребёнка в условиях утраты, тревоги и небезопасного мира. Показано, как взрослые часто пугаются этих фигур, не понимая их защитной функции.
— Там, где живут чудовища
Фильм 2009 года по книге Мориса Сендака.
О фантазийном мире как пространстве проживания ярости, одиночества и желания быть увиденным. Классический пример того, как ребёнок использует воображение для работы с разрушительными чувствами.
— Воображаемые друзья
Фильм 2025 года.
История о том, как воображаемые фигуры сопровождают развитие ребёнка и исчезают тогда, когда их функции становятся внутренними. Хорошо показывает переход от внешней фантазийной опоры к внутренней.
Спасибо за вопрос — он очень живой и частый.
Если у вас есть темы, которые хочется разобрать, можно написать мне, и я отвечу в канале. Это не заменяет индивидуальную работу, но иногда помогает немного снизить тревогу и наметить направление размышлений.
