Рефлексируя новый преподавательский опыт, выписал несколько тезисов, оставлю их здесь. Среди серсологов точно есть преподаватели и сотрудники университета, кому-то точно откликнется.
Зачем я пошел в аудиторию? Мотиваций будет несколько.
Во-первых, это точно про развитие себя. С точки зрения работы с аудиторией, управления вниманием, навыка выступлений.
Во-вторых, это точно про структурирование и переосмысление того опыта, который есть в моем бэкграунде. Забавно, но предстоящая пара - лучший дедлайн, чтобы превратить личную практику, разрозненные материалы и идеи в понятные и простые схемы и тексты.
В-третьих, это точно про «разобраться, что там под капотом» для основной деятельности и «звучать увереннее в профессиональном сообществе». Все как в книжках, все по канонам 🙃 Аудитория - место быстрого теста гипотез, методов и инструментов (в том числе цифровых) на живых кейсах. Более того, я пытаюсь вовлечь ребят в со-проектировние дисциплины в продуктовой логике.
Четвертый поинт: ты точно должен понимать о чем ты говоришь, находясь в аудитории. Каждое слово должно пропускаться через внутренний фильтр. Ты точно должен быть готов к сложному вопросу или мнению студента, которое может застигнуть врасплох. Это автоматически создает требования к уровню предметной экспертизы.
Оптика для трансформаций. Преподавая, лучше видишь, как реально работают правила, сервисы и процессы университета - это топливо для изменений. И у меня слегка чешутся руки, чтобы взяться за некоторые, кхм, спорные моменты в процессах 😅
Ну и конечно, главный драйвер - студенты. И разные комбинации из энергии, горящих глаз, идей, здорового оптимизма, сообщений в 00:45, волнений, наглости/стеснения в каждом.
Кстати, как вы понимаете, у меня открыт доступ к рынку талантливых ребят. И к командам продуктовых инженеров.
P.S.: Студенты, которые пытаются разобраться, если им непонятно и пытают тебя после пары 30 минут - это ван лав 🥰 Буквально видно, как у ребят шестеренки крутятся.
И да, это точно не про деньги, во всяком случае на данном этапе жизни. Тот объем работы, который необходимо проводить даже с одной группой до/во время/после занятия - точно не про те деньги, которые платят за эту деятельность.