В прошлом году в ноябре у меня на занятиях появился Саша. Ему тогда было 4 г. 2 мес.
Основная проблема, с которой обратилась мама — отсутствие коммуникации. На занятиях в детском саду он не садился, не делал поделки, с ребятами не играл. Воспитательница действовала по принципу «Чем бы дитя не тешилось....». Действовать по этому же принципу она учила и детей.
К моим занятиям Саша а тоже отнёсся довольно равнодушно. Зато у него было реальное преимущество – он уже умел бегло читать.
Первое время хорошо откликался только на компьютерные игры. Повторял все за героями и читал без разбора всё, что попадалось на глаза, даже вверх тормашками.
Постепенно Саша стал общаться со мной и родителями. С каждым днём его реплики становились все более развернутыми.
За несколько месяцев с ноября по май мы получили хорошие результаты. Об этом я писала здесь.
Летом мы с Сашиной мамой дали ему возможность отдохнуть от моих занятий. Правда, увидев его реакцию на пересыпание сухих продуктов и переливание жидкостей, мы его пристроили на занятия по сенсорной интеграции, что очень, на мой взгляд обогатило его опыт. Ещё там он учился работать по принципу «сначала это, потом то».
В сентябре мы снова встретились с Сашей. Первое занятие он выбрал провести под столом со слезами «Я тебе плачу», не получив никаких преференций.
Приступить к занятиям и организовать их мне помогло визуальное расписание.
Перед каждым занятием Саша сам читал расписание и мы договаривались, что будем идти по плану, и в конце обязательно поиграем компьютерные игры.
Саша понимал, какой объем работы ждёт его именно сегодня и сколько уже сделано.
Иногда, как сломанный навигатор, он пытался уйти с заданного маршрута, но ему это ни разу не удалось.
За три месяца Саша настолько привык к расписанию, что не заметил, как вдруг, в декабре оно пропало. Теперь Саша занимается очень продуктивно. Мы стали много успевать.
Радует, что укрепились пальцы рук и Саша стал писать сам, под дмктовку и в прописях. Не скажу что письмо стало любимым видом работ, но дело значительно сдвинулось с мертвой точки.
Ещё радует, что Саша находит четвертого лишнего и видит нелепицы в изображениях, хотя не всегда получается складно их объяснить. Поэтому учимся объяснять вместе.
В детском саду тоже есть изменения. Саша перешёл в другой детский сад в логопедическую группу.
Так вышло, что в новом садике Сашу не видели его полевого поведения, и он зашёл в коллектив с чистого листа. Саша не отличается поведением от других детей. В сентябре в свой день рождения танцевал с девочками, что очень порадовало маму. В общем, подвижки колоссальные.
Теперь Саша — человек не только читающий, но говорящий, пишущий и размышляющий. Это нас очень обнадёживает.