История «главного вундеркинда России» Алисы Тепляковой, которая в 2021-м взорвала информационное пространство своим поступлением в МГУ, спустя четыре года превратилась в бесконечный бег по замкнутому кругу.
То, что подавалось родителями как уникальный образовательный эксперимент и путь к красному диплому за два года, на деле обернулось чередой скандалов.
Грандиозные планы лета 2021-го, когда семья обещала выпустить дипломированного психолога уже к лету 2023-го, разбились о суровую реальность академической среды и специфику детского восприятия.
Проблемы начались почти сразу: сопровождая дочь на занятия, её отец Евгений Тепляков не просто исполнял роль опекуна, но и пытался диктовать свои условия преподавателям.
Когда его пыл ограничили турникетом на проходной психфака, начались прогулы, которые семья оправдывала «угрозами физической расправы» и предвзятостью системы.
Хотя переход на дистанционное обучение из-за ковида на время сгладил проблему посещаемости, первая же сессия расставила всё по местам.
Пока родители уверяли СМИ в феноменальных успехах Алисы, реальные экзамены по фундаментальным дисциплинам стали для девятилетней девочки непреодолимым барьером.
Вместо триумфа последовали тройка «по русскому языку и культуре речи» и двойка по «введению в психологию». На экзамены по высшей математике и анатомии центральной нервной системы Алиса не пришла.
Финалом «обучения» на психфаке стал скандал 21 декабря 2021-го, когда после неудачного ответа перед комиссией и последовавшей за этим потасовки отца с охраной, тандем Тепляковых навсегда исчез из МГУ, оставив после себя лишь кипу жалоб в полицию и Рособрнадзор.
При этом в семейном блоге «про украденные пирожные» Евгений Валерьевич создавал параллельную реальность: он всерьез заявлял о готовности Алисы проводить платные психологические консультации, оценив один сеанс юного «специалиста» в 50 тысяч рублей.
В этот же период в ЖЖ появлялись и вовсе абсурдные пассажи - например, списки западных политиков во главе с Елизаветой II и Джо Байденом, которым якобы было официально отказано в психологической помощи девочки.
На фоне таких «санкций» сообщения о сдаче Алисой норм ГТО или попытки опровергнуть заявления университета о потере контакта с семьей выглядели лишь очередным информационным шумом.
Конфликт с МГУ достиг своего апогея весной, когда Тепляков перешел к публичным ультиматумам. В открытом письме на имя ректора Виктора Садовничего он обвинил руководство факультета в систематическом нарушении этических норм по отношению к ребенку.
Основная претензия отца заключалась в том, что администрация во главе с деканом Юрием Зинченко якобы намеренно игнорирует семью и уклоняется от личных встреч. Тепляков настойчиво требовал организовать аудиенцию на высшем уровне с участием ректора или проректоров, чтобы заставить университет принять его условия игры и «согласовать разногласия», которые к тому моменту уже фактически парализовали всякую возможность нормального обучения.
С тех пор стратегия семьи не изменилась: вместо нормальной учёбы началось коллекционирование «зачетных единиц» в многочисленных вузах, где, по словам юной студентки, она одновременно осваивала едва ли не 25 направлений.
Однако количество не перешло в качество. К лету 2025-го, когда «гениальный ребенок» по всем прогнозам родителей должен был уже закончить обучение в МАДИ, история сделала очередной виток и вернулась в исходную точку.
Алиса снова оказалась на первом курсе автомобильного вуза, теперь на факультете «Технология транспортных процессов».
Декабрь 2025-го вновь ставит перед юной студенткой те же вызовы, что и четыре года назад.
И если какие-то зачеты могут быть проставлены «автоматом» на основе собранных семейным педагогом справок, то грядущая сессия готовит столкновение с дисциплинами, которые невозможно сдать простым пересказом - это начертательная геометрия, общий курс транспорта и математический анализ.
Особенно критичным видится экзамен по начерталке 12 января: это сложная инженерная дисциплина, требующая развитого пространственного мышления и специфических навыков, которыми 13-летняя девочка, не имевшая нормальной школьной базы, вряд ли владеет.
Помощь родителей здесь тоже маловероятна: многодетная мать поглощена бытом и воспитанием/обучением многочисленных наследников, а компетенции воспитателя СДС лежат совсем в других плоскостях.
В итоге образовательный маршрут Алисы превратился в зацикленный процесс, где за громкими словами о «сверхспособностях» скрывается отсутствие реального результата, а каждый новый вуз лишь повторяет печальный сценарий предыдущего.