Деструктивное поведение учащихся — это действия, направленные на нарушение учебного процесса, ущемление достоинства окружающих или причинение вреда себе и другим. Оно может проявляться как агрессия, буллинг, киберагрессия, прогулы, самоповреждающее поведение или вовлеченность в деструктивные субкультуры. Современная образовательная среда отходит от карательных мер, делая акцент на системной профилактике, которая начинается до появления проблемы и адресована всем участникам процесса.
Алгоритм работы по профилактике деструктивного поведения.
Эффективная профилактика — это непрерывный цикл, а не разовая акция. Предлагаем универсальный алгоритм, реализуемый на уровне образовательной организации.
Алгоритм 1: Общий цикл профилактической работы в школе.
Как работать с этим алгоритмом: примеры
Этап 1: Диагностика и оценка рисков
- Что делать: Регулярно (в начале года и периодически) собирать данные.
- Примеры:
Провести анонимные опросы учащихся (например, методика «Индекс вовлеченности в буллинг»).
Использовать скрининговые методики на выявление тревожности, агрессии (например, методика Басса-Дарки в адаптации).
Создать «карту социального климата» классов через наблюдение и беседы классных руководителей.
Инструмент: Цифровые анкеты (Google Forms) для быстрого сбора и анализа данных.
Этап 2: Планирование и программирование
- Что делать: На основе диагностики создать план работы на год.
- Примеры:
Если выявлен высокий уровень киберагрессии, включить в план серию родительских собраний «Цифровая гигиена» и уроки по медиабезопасности.
При низком уровне школьной идентичности — запланировать командные проекты, развитие школьного самоуправления.
Этап 3: Реализация на трех уровнях (ключевая современная модель)
Современный подход делит профилактику на три уровня, что позволяет адресно работать с разными группами учащихся.
Алгоритм 2: Трехуровневая модель профилактики.
Как работать на каждом уровне: названия и примеры подходов
Уровень 1. Универсальная профилактика (для всех)
Цель: создать здоровую, поддерживающую среду, развивать социально-эмоциональные навыки (SEL).
- Названия подходов: Позитивная поведенческая поддержка (PBS), Развитие социально-эмоционального обучения (SEL), Инклюзивный подход.
- Примеры работы:
Внедрение классных часов по SEL: программа «Тропинка к своему Я» (развитие эмпатии, управления гневом, разрешения конфликтов).
Создание ясных правил и системы поощрений: не только за учебу, но и за помощь, уважительное отношение. «Доска признания» в классе.
Тьюторское сопровождение: помощь в построении индивидуальной образовательной траектории, снижение учебного стресса.
Уровень 2. Селективная профилактика (для групп риска)
Цель: оказать раннюю помощь учащимся с признаками проблем (агрессивность, замкнутость, частые конфликты, прогулы).
- Названия подходов: Раннее вмешательство, Групповая работа, Наставничество (менторство).
- Примеры работы:
Коррекционно-развивающие группы: психолог формирует группу подростков со сложностями в общении для тренингов коммуникации.
Программа «Наставник»: за учеником из группы риска закрепляется позитивный старшеклассник или педагог для поддержки и позитивного примера.
Семейные консультации на раннем этапе при первых сигналах.
Уровень 3. Индикативная профилактика (для тех, у кого поведение уже деструктивно)
Цель: предотвратить усугубление, минимизировать последствия, обеспечить безопасность, вовлечь специалистов.
- Названия подходов: Межведомственное взаимодействие, Кейс-менеджмент, Реабилитационный подход.
- Примеры работы:
Создание школьного консилиума (психолог, соцпедагог, завуч, классный руководитель) для разработки индивидуального плана сопровождения (ИПС) для учащегося.
Применение восстановительных технологий: медиация или школьные восстановительные круги в случае конфликта или буллинга. Цель — не наказание, а заглаживание вины и восстановление отношений.
Организация взаимодействия с КДН (комиссией по делам несовершеннолетних), органами опеки, наркологическим диспансером при необходимости.
Этап 4: Мониторинг и обратная связь
- Что делать: Оценивать эффективность действий.
- Пример: Провести повторный анонимный опрос через полгода после внедрения программы по буллингу. Сравнить количество регистрируемых конфликтов. Получить обратную связь от педагогов на педсовете.
Актуальные названия подходов и технологий: краткий глоссарий
- Restorative Practices (Восстановительные практики): Технологии, направленные на восстановление отношений в сообществе после проступка (круги, медиация).
- Trauma-Informed Care (Подход, учитывающий травму): Понимание, что деструктивное поведение может быть следствием перенесенной психологической травмы. Требует особой чувствительности, а не осуждения.
- Киберсоциализация и медиаобразование: Обучение безопасному и ответственному поведению в интернете.
- Ментальное здоровье в школе: Снижение стигмы, повышение грамотности в вопросах психического здоровья среди staff и учеников.
- Межведомственное взаимодействие: Системная работа школы с органами системы профилактики по единому плану.
Заключение
Работа по профилактике деструктивного поведения сегодня — это комплексная, многоуровневая и непрерывная деятельность, основанная на данных, сотрудничестве и гуманистическом подходе. Ключ к успеху — в смещении фокуса с наказания на создание поддерживающей образовательной среды для всех и раннее оказание адресной помощи тем, кто в ней нуждается. Внедрение описанных алгоритмов и подходов позволяет не просто гасить «пожары», а выращивать культуру уважения, ответственности и взаимопомощи.