Такими заданиями мы с вами проверяем понимание обращëнной речи у детей. Самые первые задания подходят для малышей 2 лет, основной возраст 3-6 лет, а при задержке развития их можно использовать в качестве комплексной диагностики для любого возраста.
Прежде всего, убедитесь, что ребёнок вас слышит и верно понимает само задание. Также присмотритесь и оцените, воспринимает ли ребёнок сами картинки.
Наша с вами цель - по мере развития речи и мышления прийти к выполнению всех этих заданий. Попросите всех домашних также «тренировать» ребёнка. Если какие-то задания или группы заданий оказываются сложными, упрощаете и тренируете пошагово более легкий вариант, потом начинаете усложняете.
Задания можете адаптировать под доступные вам картинки и предметы, которые есть у вас под рукой и понятны ребёнку.
Если складывается ощущение, что ребёнок не воспринимает на слух, пробуете по возможности задания объяснить жестами. Если нет восприятия картинок (карточек), адаптируете задания на слух. Возможно, дело не в непонимании, а в звуковом или зрительном невосприятии.
И важное дополнение по дефициту зрения: он компенсируется тактильностью. Такой ребёнок осваивает мир за счёт осязания, мелкой моторики, повышения чувствительности пальцев. Давайте много заданий искать на ощупь в мешке \ коробке предметы, позднее – пластмассовые буквы. Подойдет вязание крючком, плетение бус, аппликации из фетра и пуговиц, задания на ходьбу по заданной траектории, игры с ориентированием в пространстве, с перекатыванием мяча, с разными видами ходьбы в разных позах.
Задания на понимание обращённой речи
ПОКАЖИ игрушку. ВОЗЬМИ машинку. Это простая инструкция, если с неё легко справляется, немного усложняете: ВОЗЬМИ машинку и ПОСТАВЬ под стул. Или ВОЗЬМИ синюю машинку.
Покажи на картинку, что наденешь на ноги \ на голову. Показываете насколько картинок с одеждой и обувью. Дома можно тренироваться на предметах одежды.
СПРЯЧЬ игрушку В \ ЗА \ ПОД \ НА – проверяем понимание предлогов сначала без наглядного жеста, если не получается - пробуйте с жестом.
2-3 понятные картинки на множественное число: ПОКАЖИ, где ШАР и ШАРЫ, ГРИБ и ГРИБЫ.
Кто так кричит: Му, ме, бе, … - Покажи на картинке. Скажи, как мяукает кошка \ лает собака.
Показываете парные соответствующие картинки: Покажи, где Сaбля и Цапля, Уточка и Удочка, Мышка и Мишка, Уши и Усы, Ложки и Рожки. Тут вы проверяете, различает ли разные звуки. Особенно важно проверять звуки, которые ребёнок не выговаривает (при дизартрии, например).
Назови, что покажу (показываете игрушки, чaсти телa, одежду, бытовые предметы). Вы проверяете умение назвать предмет любым доступным способом – звуком, слогом, словом, показать жестом.
Показываете картинки с действиями и просите назвать, что делает: плывёт, играет, бежит…
Назови, что делает кукла \ мишка \ зайка – игрушка в игровой ситуации. В домашней обстановке идеально отрабатывать на вопросах, кто что сейчас делает дома – Что делает бабушка? Готовит. Что делает папа? Пылесосит, …
Скажи, какой – показываете предмет или картинку – шар синий, круглый и т.п. Проверяем словарь прилагательных. Прилагательные в словаре появляются после существительных и глаголов.
Повторяй за мной: и дальше наборы разных слогов: па-да-та, мо-му-ми, ба-ба-га, та-та-да… Слоги составляете из гласных А И У О, согласных – М П Б Т Д В Ф Г К Х. Потом постепенно проверяете остальные.
Как проверить артикуляцию (если не понимает задание - упражнения показываете сами, смотритесь вместе в зеркало):
Улыбнись, надуй щёки, удивись (поднять брови), как ты сердишься (наморщиться), губы трубочкой (как пoцeлуй), округлить губы (баранкой), язык на нижнюю губу, язык на верхнюю губу, поцокать языком, сделать часики (язык вправо-влево по бокам губ). Произнеси А, широко открыв рот.
Высуни язык (язык жалом) и следи за моей рукой (за карандашом в руке).
Более сложные задания:
Если справляется с предыдущими, можно попросить «расскажи стишок».
Рассказ по сюжетной картинке: «Расскажи, что тут нарисовано». (смотрим уровень развития связной речи, и в целом понимание сюжета).
Назови, что покажу (показываете разные предметные картинки).
Скажи наоборот – показываете картинки с противоположными признаками: Руки чистые – руки … грязные.
Назови, когда много (показываете картинки): Гриб – Грибы, Ложка – ложки, Вилка – вилки, …
Назови ласково: Цветок – Цветочек, Дом – Домик, Комок – Комочек,…
Повтори и назови сам (подбираете слова со сложной слоговой структурой) – пуговица, холодильник, телевизор, мусоровоз, экскаватор, инструменты.
Пожалуй, на этом остановимся. Если эти задания ребёнок уверенно берёт – то дальше уже идёт 5-7 лет и подготовка к школе. Если есть единичные провалы, с ними можно поработать точечно, если проблема носит системный характер – тут уже уходим в глубокую диагностику и коррекцию.
Дальнейшее бытовое общение выстраиваете на примере этих же заданий, просто добавляете новые карточки, расширяете словарный запас, затем усложняете шаблоны фраз (тренируете более длинные фразы, составленные из новых усвоенных слов).
Стоит попробовать одни и те же задания проверить с опорой на карточки (зрительной) и просто на слух - бывает, что каналы восприятия развиты неравномерно. Тогда с опорой на развитый способ восприятия нарабатываете новый словарь, а "проседающий" канал восприятия тренируете с самых простых заданий на уровне 2-леток. Например, если не работает слуховое восприятие (но слух есть), возвращаетесь на несколько шагов назад - к звукоподражанию, к слогам, используете задания на ритм и ритмику, и самые простые игры на слух.
Не стесняйтесь задавать вопросы в комментариях. Упражнения из этой статьи помогут вам определиться, в какой точке находится ребёнок по развитию речи, и в чём его ресурс.