В комментарии чат - поддержки к прохождению курса поступил первый вопрос. Мама спросила как работать с уроками. Как найти домашнюю кошку на 6 картинках с кошками, и почему на вопрос покажи домашнее животное, ребёнок потерялся, а на вопрос покажи кошку, которая живёт в доме сразу дал ответ?
Лишний раз убеждаюсь, что комментарии вдохновляют меня на новые идеи для статей, и это замечательно, так я нахожусь в актуальном режиме работы с аудиторией. Давайте разберёмся в данной проблеме вместе.
Начнём с простого с диагностики. Не только с моей вообще в принципе с любой диагностики у специалистов моей области. Помните вот этот момент специалист спрашивает, а ребенок молчит. "Да он все знает", - Уверенно утверждает мама, и тут же меняет форму вопроса и спрашивает иначе. Ребенок оживляется и дает ответ. "Вот видите",- Сияя указывает мама. К сожалению, в такие моменты родителям бывает достаточно сложно что-то доказать. многие специалисты лишь улыбаются с ухмылкой и переходят к следующему вопросу, на который часто ответ поступает точно таким же образом с помощью мамы. Потом выходя из кабинета такая мама уверенно заявляет: "У меня ребенок с аутизмом, он, к сожалению, понимает только меня именно поэтому на комиссиях, где мне не дают участвовать мы получаем грубые диагнозы с которыми я совершенно не согласна"!
Я сталкивалась с подобны и не раз. Когда проводишь диагностику лично проблемы вылезают, как снежный ком, но вот это сомнение родителей все равно остается. Я предлагаю маршрут, но родители не готовы, они кивают и обещают изучить данный вопрос. Проходит 2 месяца, мне звонит данная мама и умоляет о повторной консультации. Ведь вчера, ее ребенок, что не может показать чем он расчесывает волосы и в чем кипятит воду получил на тесте Векслера диагноз УО. Этот диагноз был мне очевиден еще 2 месяца назад, хотя я никогда не ставлю подобные диагнозы и не говорю о них, это не моя сфера, я лишь показываю наличные патологий мышления и отставания на их фоне. Я снова объясняю ей выявленные проблемы, снова говорю о необходимости занятий, и мама снова пропадает... Она снова спросила у ребенка теперь уже вопросы из теста Векслера, спросила по-своему, иначе, не как злая тетя на комиссии, и ребенок снова все ответил и мама в очередной раз успокоилась.
А почему именно так? Почему ребенок что в принципе на вопрос ответить может, пусть и перефразированный имеет статус УО.
У меня есть принцип не выкладывать в сеть занятия с детьми. Тут много аспектов. Данная работа требует заключения договора с родителям их письменного согласия, это слишком накладно, но иногда мне очень хочется продемонстрировать Вам некоторые ролики с ошибками насколько наглядными они выглядят и показывают узкие мыслительные патологии. Я собираю их в папочку, думаю что когда-нибудь возможно с разрешения родителей использую куски из них без лиц детей, в курсе для обучения специалистов. И очень часто в данных роликах мы видим вот такую тенденцию. Разбираем тему профессии. Что делает художник? - Рисует картины, уверенно отвечает ребенок. Это задание было в начале урока. На следующий урок мы закрепляем материал даем связку-сцепку на логическую форму. Я прошу договорить фразу: картины рисует... И в ответ слышу тишину. Ну как так-то, вот буквально недавно отработали данный шаблон, четко и ясно. Прекрасно, не получив ответа я снова спрашиваю чуточку иначе, но ближе к смысловой связке. Художник риует что?... Тут ребенок просыпается и договаривает картину, так значит картину рисует кто?... Вот тут проходит логическая связка-сцепка и ребенок отвечает -художник.
Думаю сейчас многие потерялись в системе вопросов. Поэтому все это так работает, дам простое логическое объяснение происходящему. Самое первое, что усваивают дети -это глаголы. Рисует, живет-все это глагольный словарь. Более чем уверена, что ребенок все-таки занимался со специалистами и получал вот этот упор на набор данных форм, и это хорошо. Ребенок умеет выцеплять из потока глагол и соединять его со словесным штампом. Рисовать-картину, жить в доме. У нас получились словесные штампы. Многие дети мыслят данными штампами не разрезая и не осмысливая их. Стоит поменять форму штампа, добавить в него еще одну переменную, как ребенку становится сложно. В первом варианте мы добавили переменную в виде еще одного существительного. Теперь логика должна связать процесс. Художник - кто рисует, человек с кистью в руках, картина -что рисуют, результат действия, ну и сам непосредственный глагол-рисовать- который к счастью у ребенка уже стоял и на базе него мы и произвели данную операцию на связку-сцепку. А теперь добавим в объем суждения не существительное, а прилагательное домашняя кошка живет в доме, если кошка живет в доме значит она-домашняя. Логика самая простая и элементарная, доступная ребенку на старте, однако это логика признака, логического суждения о понятийном объекте, и увы ее часто приходится формировать в ручную. Более того это логика абстрактная, требующая анализа увиденного изображения. Если перед нами на заборе сидит грязный кот с порванным ухом и птицей в зубах мы вряд ли назовем его домашним. Почему? Потому что ему приходится охотится, чтобы прокормить себя и о нем вряд ли кто-то заботится.
Я много раз говорила и скажу, что нельзя изучать логику и развивать мышление в режиме оторванном от действительности. Нельзя просто научить ребенка фразам о том какое животное домашнее, а какое дикое прикрыв это логикой, потому что оно живет в доме. Данный шаблон срабатывает. Если ребенок увидит медведя или щенка, от точно скажет, что медведь дикий, а щенок домашний, потому что его так учили. У него произойдет извлечение логического штампа дикий -медведь, домашняя-собака. Думаете такой ребенок понимает, что дикий медведь живет на улице в лесу, а щенок в доме с хозяином? Что о медведе никто не заботится, а щенка кормят, моют и чешут? - Нет, этой логики у ребенка нет. Есть зазубренное соотнесение это-живет в лесу, а этот живет в доме. А если перед нами медвежонок, что потерял маму и егерь поселил его в деревянной бане, чтобы он подрос и окреп. Можно ли такого медвежонка назвать домашним? А если наш щенок родился в лесу у дикой собаки, ушедшей охотится и так и оставшейся там жить. Этот щенок никогда не видел человека, будет он диким?
Видите сколько возникает логических нюансов, и если их не дать напрямую не объяснить и не разжевать их смысл ребенку для него данная логика так и останется повисшей в воздухе, а значение абстрактного слова домашний привязано к зазубренным картинкам со зверями при полной отсутствии самой логики увиденного. А теперь сцепим логический штамп вот наш медвежонок и он живет в доме, значит он какой? -домашний. ( Естественно, я не даю такую сложную логическую цепочку детям на старте работы. Медвежонок все-таки редко в доме живет.) А вот с кошками дела обстоят иначе. Далеко не каждая кошка живет в доме. Нужно проанализировать и понять почему одна кошка домашняя, а другая уличная-дикая. Как я поняла мальчик из вопроса с данным заданием справился, у него просто не было связки сцепки шаблона домашний с логической цепочкой домашний-это тот кто живет в доме. Здесь просто нужно наполнить словарь и сделать привязку признака с его смысловым значением. Тут скорее всего просела работа дефектолога на начальном этапе. Обычно вводя систему живет в доме мы всегда добавляем признак домашний и сцепляем его, живет на улице-уличный-дикий. Тут данную сцепку специалист не произвел. Сцепка с художником, задание более сложное и требует видоизменение логического шаблона с пониманием отдельных его частей.
Как видите, крайне важно не перефразировать и не упрощать вопросы. Да, маме морально станет легче, когда вместо растерянного молчания она услышит хоть какой-то ответ, но общую картину нарушения этот ответ не изменит. Ребенок должен понимать речь, без перефразировки в иных случаях картина недопонимания никуда не уйдет, и по тесту Векслера степень ЗПР, а потом и УО с годами будет только нарастать.
Думаю, это не только моя позиция, но и других специалистов ( отпишитесь в комментариях, кто с этим столкнулся)- никому ничего не доказывать. Хочется маме верить, что у ее ребенка все хорошо, ничего Вы ей не объясните. Она будет уверена, что ее ребенок ответ на вопрос дал, пусть с ее упрощенным объяснением. Доказывать тут что-то себе дороже. Адекватное родительское восприятие проблемы, это тоже ресурс ребенку, увы, но он есть далеко не у всех детей. Я выложила диагностику для родителей, Вы тестируете своих детей сами. Над Вами не стоит никакой злой тети-специалиста, никто не видит как Вы это делаете и как отвечает Ваш ребенок. Постарайтесь пройти ее максимально эффективно для ребенка и для его помощи, а не для своего личного успокоения.
Самое смешное, что вот эти мамы, что прячут выставленное психиатром УО, часто годами совершенно уверены, что у них обычный и нормальный ребенок, что все понимает, но как-то на фоне аутизма немного не так говорит, а то и просто не хочет говорить именно поэтому из него льется сплошная эхолалия. И только ближе к подростковому возрасту они начинают осознавать, что без маминой подсказки и перефразировки их сын или дочь мир не воспринимает и реагирует на него неадекватно, а давать эти перефразировки к этому возрасту у родителей часто уже нет моральных сил. Время упущено, надежды и уверенность рухнули, а руки опустились.
Не хочется заканчивать на печальной ноте, самое главное что все это лечится и восстанавливается, не опускайте руки и следите за тем как понимает ваш ребенок один и тот же вопрос заданный с разных сторон.
БЕСПЛАТНАЯ ДИАГНОСТИКА ПАТОЛОГИЙ МЫШЛЕНИЯ ЗДЕСЬ 👇
1 КУРС КОРРЕКЦИИ ЗДЕСЬ 👇
КАК РАБОТАТЬ С МОИМ САЙТОМ ЗДЕСЬ 👇
Я в социальных сетях.
ВК https://vk.com/logoped_anna_polyakova?from=groups
Телеграмм https://t.me/logoped_anna_polyakova
МАКС https://max.ru/logoped_anna_polyakova
Подписывайтесь на канал и ставьте лайки, буду Вам очень признательна.