Когда мы произносим слово семья, возникает картинка примерно такая: мама, папа и самая главная ценность семьи – дети.
Однако, сегодня СМИ изобилуют криминальными новостями, которые, так или иначе, касаются семьи и семейных отношений. Это: жестокое и жесточайшее обращение с детьми, убийство жены-мужем или мужем жены, убийство детьми родителей или матерями своих детей, проявление насилия и жестокого обращения с детьми и т.д., совершая жесточайший поступок член семьи совершенно не задумывается ни о чем! Некоторые девушки/женщины относят в пакетах на помойку новорожденных младенцев…
Результатом деформированных и эмоционально выхолощенных семейных и вообще человеческих отношений являются факты крайне жестокости, садизма, равнодушия, обезличенности, и даже обесчеловечевания отношений, ведомость и виктимность, атрофированность эмоций и полное отсутствие эмпатии, проявления цинизма и т.д., как взрослых к детям, так и детей-подростков, например, к взрослым и своим сверстникам в школе, детей к родителям и сверстникам. Чаще всего объектами садистских и жестоких действий становятся дети.
Все эти проявления констатация того, что из семьи давно уже ушли такие понятия, как родительская любовь, забота, воспитание у ребенка базисного доверия к миру, душевности и духовности в семейных отношениях, положительных эмоций, совестливости и экологичности отношений...
Некоторые родители полагают, что самостоятельность, ответственность, умения самоорганизации, проявления жалости, сочувствия и еще многие другие человеческие качества личности – сформируются у детей со временем как-нибудь сами по себе. Но…нет, не формируются и когда случается чрезвычайно жестокое деяние ребенком в отношении родителя или родителя в отношении ребенка, мы начинаем думать – почему такое случилось? Ни жалости, ни раскаяния, ни каких – либо эмоций вообще…И мы думаем – куда катится этот безумный мир?
Поэтому необходима не только реорганизация, но и реанимирование института семьи всех функций семьи. Я думаю, что планируемая для школы дисциплина «семьеведение» - это несколько далекая от реальных семейных отношений дисциплина. Какие-то теоретические знания реанимировать семью как институт воспитания навряд ли помогут.
По большому счету - начинать процесс реанимирования семьи надо с азов, с воспитания нового поколения родителей. Этот процесс конечно очень долгий, кропотливый и зависит эффективность этой работы от социально-экономических условий в стране, от качества образовательной системы, совместных усилий родителей, педагогов и психологов. Осуществлять его надо начинать очень рано, т.е. воспитывать новое поколение родителей cо всеми необходимыми психологическими свойствами личности, начиная с рождения.
Этапы это семья – детский сад – школа – как минимум, все психологические свойства личности, ориентированное в будущем на позитивное родительство и укрепление семьи.
Если ретроспективно, то этапы будут следующими:
1. В дошкольный период - формируются все познавательные психические процессы и очень важная для человека - эмоциональная сфера ребенка с применением всего разнообразия психологических средств - игровых дидактических средств, рассказов, сказок и т.д. всего арсенала методических средств дошкольного образовательно-воспитательного учреждения. Всеми этими средствами должны владеть воспитатели и педагоги ДОУ. И такие занятия должны иметь одну цель – воспитание и культивирование в детях человеческих качеств.
2. В период обучения в начальной школе детей следует учить самопознанию и самосознанию своих положительных качеств - учить осознавать свои качества и умения. Этот период можно назвать «Кто Я?», «Какой Я», «Я и окружающий мир». Следует учить детей проявлять свои лучшие качества, учить владеть своей эмоциональной сферой, проявлять разнообразие чувств и эмоций, проявлять сочувствие и эмпатию у другим. С этим багажом дети переходят в среднее звено.
3. В среднем звене – это очень сложный для детей период подросткового возраста, работа с детьми должны быть особенно кропотливой в плане осознания детьми своего места в мире, правил и условий бесконфликтных отношений, развития умений договариваться не с применением агрессивных физических воздействий, а умений договариваться. Это период воспитания гражданственности, патриотизма, национального самосознания и идентичности «Я-русский! Я- патриот своей Родины!» со всеми славянскими личностными свойствами и качествами.
Следует обсуждать с детьми все, что касается разнообразия человеческих ОТНОШЕНИЙ. Обсудить: Что нужно человеку, чтобы быть счастливым? Условия понимания другого человека: умение слушать и слышать, умение видеть, умение чувствовать, сопереживать и т.д. Основные установки эффективного общения - одобрение, эмпатия, самоодобрение и т.ж.д. Проблемы общения в системах: подросток - сверстник, подросток - учитель, подросток - родитель. Педагогические проблемы общения.
3. Последний этап – этап юношества. Этот этап с учетом всех приобретенных свойств и качеств личности на предыдущем этапе, должен быть направлен на все разнообразие 20 разделов семейных взаимоотношений, для осознания того, что если в отношениях появляются проблемы – их надо АНАЛИЗИРОВАТЬ и РЕШАТЬ путем переговоров и совместных решений, а не менять бесконечно брачного партнера, что свойственно многим молодым людям в настоящее время. Чтобы причиной развода явилась не причина - «Не сошлись характерами» - а это чисто психологическая причина несовместимости двух разных по характеру, темпераменту, материальным потребностям, навыкам и умениям партнерских взаимоотношений и т.д., все это должно быть проанализировано и усвоено в период обучения в школе.
Например, темами к обсуждению будут выступать: Переживание и самоценность переживаний человека. Сущность эмоционального переживания. Зависимость эмоциональных состояний человека от сложившихся у него отношений с миром. Влияние знания о себе на эмоциональное самочувствие. Адекватность и неадекватность знания о себе, фрустрация и способы ее разрешения. Выходы из состояния фрустрации. Эмоциональная устойчивость. Приемы психологической защиты (замещение, вытеснение, рационализация и др.) Комплекс неполноценности и т.д. Это только маленькая часть весх возможных тем обсуждении…
Однако в настоящее время часто причиной развода молодых людей является стихийно созданная семья на в основе материальной составляющей «Сколько он зарабатывает?», а если вдруг возникают разногласия материального плана – легко можно сориентироваться на другого…И отсюда молодые люди переживают 2-3-4 брак и от разных браков появляются дети, с которыми становится трудно поддерживать отношения – что ничему хорошему не приводит. Выхолащиваются человеческие отношения – и строятся исключительно на манипулятивных, рыночных условиях…
Если все этапы грамотно своевременно осуществлять, то вполне будет реанимировать семейные отношения и мы получим счастливую и прочную семью, в которой все будут счастливы. Но процесс этот состоит из кропотливого совместного труда родителей, педагогов, психологов и др. специалистов.
Дорогие друзья, что вы думаете по этому поводу? Все ли хорошо в ваших семьях? Все ли счастливы или каждый живет в семье сугубо своей жизнью?
Подписывайтесь на мой канал! Давайте вместе размышлять как нам сделать каждую семью надежной и счастливой. Жду ваших отзывов и советов по совершенствованию семейных отношений.