Что делать и что говорить, если ребенок нарушает правила? Мы про это много думаем в школе. Правила — это ведь границы, которые всем помогают быть устойчивыми, это точки опоры. Правила нужны для безопасности. И ребенок легко может их нарушать, это нормально. Любой взрослеющий человек проверяет границы.
Мы в школе уверены: нарушения всегда перетекают в последствия. Вот открыл ты форточку зимой — стало холодно дома. Оставил сосиски в пакете в холодильнике надолго — теперь они липкие и скользкие. Ходил без шапки в пургу — замерз, а может, и заболел. В общем, у любого действия есть последствия. И очень хорошо, когда в школе уделяют внимание разговору с детьми про это: что будет, если…
Но что же все-таки делать, если ребенок постоянно опаздывает, грубит, не делает домашку? Кажется, что с ним точно нужно каждый раз про это разговаривать: «Друг, сегодня снова это случилось, но верим, что получится исправиться завтра». А еще важно описывать картинку того, какие у этого будут последствия. Опоздал на урок — не услышал, не успел, чувствуешь себя ужасно. Стукнул человека в порыве гнева — человеку сложно с тобой еще раз заговорить и дружить.
У нас в школе нет слова «наказание». Здесь никто никого не наказывает. Потому что наказание — это риторика боли, причинения вреда и еще:
наказание — это временная мера;
наказание лишает ребенка возможности отвечать за собственные действия (то есть понимать последствия этих действий);
наказание обычно нужно тому, кто наказывает.
А самое страшное — когда ребенку говорят «а теперь сам придумай себе наказание». Последствия — это про ответственность. Стратегия поведения при осознании последствий всегда основывается на выборе и запускает рефлексивный диалог внутри: что будет, если я сейчас это сделаю?
Мы стараемся задавать детям много вопросов:
«Как ты думаешь, что сейчас чувствует тот, кого ты ударил?»
«Если ты опаздываешь, что ты теряешь?»
«Другой ждал, а ты не пришел. Как ты думаешь, что будет в следующий раз?»
В общем, я за последствия и против наказаний. А вы?