Все взрослые мечтают об успехе, хотят, чтобы их дети были успешными. И… с детства пичкают кружками, спортом и формальным образованием. Но дают ли такие посевы всходы успешных детей?
Что такое успешность
Начнем с простого вопроса, что представляет собой успех? Очевидно, что успешность представляет собой социальный навык, которому можно научить. Успешность невозможна на необитаемом острове. Без признания обществом заслуг и получения внешних почестей, привилегий от окружающих почувствовать успех и триумф невозможно.
Тема «успех» занимала умы социологов с 18 века. Суммарно «успех» описывается как наличие у индивида уважения большинства, достигаемое через денежное богатство, либо производное от публичных титулов. Успех и уважение трансформируются в репутация великого, добродетельного, умного, ученого, щедрого.
Так ли понимают родители успехи достижения детей? Ведет ли знание калейдоскопа фрагментированных знаний школы к публичным лаврам? Маловероятно.
Успех, как навык, должен прививаться достойным наставником. Учить успеху может тот, кто сам успешен.
Исходя из признаков успеха, учителями такой науки могут быть те, кто добился богатства, титулов, совершил много подвигов, заработал репутацию умного или самого эффективного в своей области. Учителя должны достичь той высоты в свой области, при которой они не буду боятся учить своих питомцев. Не будут прятать от них самые сокровенные приемы и методы достижения высших материй, боясь породить конкурентов собственной славе и почету.
Но есть ли такие учителя в обычных школах?
Специальность «учитель» в современной российской социальной иерархии не ассоциируется с жизненным успехом. СМИ и бытовая речь использует фразу «работник социальной сферы: врач, учитель, гос.служащий», как синоним малообеспеченной и социально незащищённой группу без почета и высокого качества жизни. Такое отношение к учителям и врачам не во всех странах. Но существующие отношение к педагогам со стороны отечественного социума не позволяет ожидать массового появления в обычных школах наставников успешных выпускников.
Бесполезное образование
Современная школа со времен царизма и СССР изначально создана для обучения рабочим и общественно полезным специальностям. В 19 веке, усложняющиеся средства индустриального производства, потребовали от рабочих минимальный уровень знаний арифметики и письменности. Капитализм сформировал социальный запрос на формирование системы первичного государственного образования, впоследствии преобразованные в образовательные стандарты.
Задача современной школы осталась неизменной. Сдать ЕГЭ и отправить 9-ти классиков в колледж и на заводы. Цель высшего образования - дать специальность под запрос бизнеса и государства и отправить на 5-ти летнюю отработку. В итоге из детей готовятся винтики системы: школа для заводов и университеты для офисов.
«Успех», как предмет для изучения, не является предметом школьной и университетской программы, т.к. он не нужен работодателям и системе. Получается, успеху можно научиться вне системы обычного образования с наставниками по принципу «успех родителей – успех детей», либо на собственном опыте и ошибках.
С 2019 по 2024 г. Минпросвещения России реализовывало целый национальный проект «Успех каждого ребенка» с главной целью «…выявление талантов каждого ребенка и ранней профориентации обучающихся…». За 5 лет было истрачено 64,3 млрд. руб. За названием программы со словом «Успех…» стояла приоритетная задача выявить и эффективно задействовать подрастающий трудовой ресурс. Личный успех обобществлен и подменен эффективной профориентацией.
Успех воспитания детей: кто и как готовит успешных
Самоучки и самородки без системного образования очень часто становятся успешными предпринимателями. Получается образование от системы не обязательное условие успеха. Так как успех социален, то первичные навыки его достижения кроются в умениях социального лидерства (soft skills), в харизме и манипулировании социальными связями.
Взгляните на вершину социальной пирамиды любого государства. Разве на ее вершине тихие, честные, скромные, умные? Совершенно нет! Прямо противоположные персонажи обладают лаврами успешных победителей: ловкие, агрессивные, публичные, лукавые, «хозяева своего слова».
Личные качества (soft skills) хорошо исследованы и структурированы. Например, методика DISC активно используется для идентификации сильных и слабых стороны личности, как своих, так и своих собеседников, и подчиненных. Но во сколько лет взрослые люди узнают о таких системах? Далеко за 25 лет.
Когда выпускник попадает в трудовой коллективы, он видит, что простое соблюдение правил, как учили в школе и университете, не дает результат в 5 баллов (отличника). Невольное наблюдение заставляет задуматься, что не самые умные по знаниям, достигают успеха. Поиск ответов на вопрос: «Почему я все сделал правильно, но не получил 5?» наталкивает на мысли о недостаточности знаний и навыков социального успеха. Пробелы, скрытые в самом себе, определяют поведение окружающих и описываются в личностных профилях. О них знают многие HR, но совсем не знают начинающие специалисты.
Не только soft skills помогает успеху. Люди, самостоятельно добившиеся успеха, оборачиваясь назад, с грустью видят, скольких ошибок можно было избежать благодаря советами наставников. Но вовремя найти, распознать, убедить учить – есть истинная задача родителей, заботящихся не о формальном, а о реальном успехе от воспитания детей.
Обычная школа, советская семья и университет учат детей быть хорошими специалистами, чтобы работать на успешного, агрессивного, лукавого капиталиста или двуличного политика.
А вы чему учите своих детей? Успеху или специальности?