АВГУСТ
Тема месяца «Постигая мир»
Тема первой недели «Мир открытий» (экспериментирование)
Мир воды.
Мир песка.
Мир почвы.
Мир ветра.
Мир бумаги.
Утро
Утренняя зарядка.
Беседа «Вода в жизни человека».
Цель: познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение ее для всего живого. Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная. Воспитывать бережное отношение к воде.
Индивидуальная работа с детьми по развитию речи на тему: Подводный мир
Цель: дать представление детям о подводом мире
Прогулка.
Подвижная игра «Найди свое место».
Цель: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко и тихо бегают в разных направлениях. На сигнал «Найди свое место!», они возвращаются в домики.
Игра «Пускаем кораблики».
Цель: развивать воображение, творческое конструирование, играть с водой в тазу, пускать корабли
из бумаги.
Наблюдение/ экспериментирование:
Наблюдение за муравьями
Цель: муравьи совершают далекие, сложные путешествия, но всегда находят дорогу домой. Наблюдение за муравьями – одно из любимых занятий детей-дошкольников. Предложите малышу провести эксперимент, чтобы убедиться, что муравей знает, как ему добраться
до дому. Вам потребуется: спичечный коробок, капля красной гуаши и тоненькая кисточка, фишки (можно взять фасоль, желуди, конфетти, бусинки, пуговицы
и т. д).
Художественно-творческая деятельность: «Домик для рыбки» (рисование + аппликация).
Цель: учить детей рисовать круглый аквариум, помещать с помощью аппликации во внутрь аквариума золотую рыбку.
Вторая половина дня
Игровые ситуации «Игры с водой (плавает мой кораблик, купаем куклу, моем посуду)».
Прогулка.
Подвижная игра «Найди свой цвет».
Цель: у детей флажки трех цветов, по сигналу воспитателя «Зеленый ко мне беги», дети перебегают с одной стороны площадки на другую (желтый, красный – остановись).
Игра «Путешествие капельки».
Цель: показать детям круговорот воды в природе. Использовать рисунок
и игровой персонаж.
Наблюдение/ экспериментирование: вода – это жидкость.
Цель: вода – это жидкость, ее можно наливать, переливать. Дети переливают из одного стакана в другой воду.
Художественно-творческая деятельность: совместное рисование с родителями плаката «Бережем воду».
Цель: создать условия для сотворчества взрослых и детей, предоставить изобразительный материал
Утро
Утренняя зарядка.
Беседа «Волшебный песок».
Цель: формировать у детей представление о том, что песок – неживая природа, развивать представления о свойствах песка.
Индивидуальная работа с детьми по рисованию на тему: песчаные картины
Цель: создание композиции по средствам нетрадиционной техники
Прогулка.
Подвижная игра «Ловишки».
Цель: дети находятся на площадке. Выбранный ловишка становится на середину. По сигналу «Раз, два, три… лови!» все играющие разбегаются по площадке, увертываясь от ловишки, который старается догнать кого-нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3–4 играющих, выбирают другого водящего.
Игра «Куличики из песка».
Цель: развивать творческие способности детей, учить проявлять фантазию.
Наблюдение/ экспериментирование: показать детям водопроницаемость песка (песок пропускает воду).
Цель: усиливать желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать
и работать самостоятельно.
Художественно-творческая деятельность: «Радуга» (ручной труд).
Цель: аккуратно пересыпаем получившийся цветной песок в стеклянный сосуд, заполняя емкость полностью слоями песка разного цвета. Чтобы поделка смотрелась интересней, нужно сыпать аккуратно песок.
Вторая половина дня
Игровые ситуации «Мы пекари».
Прогулка.
Подвижная игра «Перелет птиц».
Цель: стая птиц собирается на одном краю площадки (дети стоят врассыпную), напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами. По сигналу воспитателя «полетели» птицы разлетаются по площадке, расправив крылья и помахивая ими. По сигналу «буря» птицы летят к деревьям (влезают на стенку).
Когда воспитатель говорит: «Буря прошла!» – птицы спокойно спускаются с деревьев, продолжают летать. Игра повторяется 3–4 раза.
Игра «Найди клад».
Цель: прочертите на песке линии, чтобы ограничить определенный участок. Тут вам нужно закопать (на небольшой глубине – ведь придется искать!) несколько мелких игрушек, формочек для песка, крупных монет. Дети с помощью ситечка или просто руками отыскивают все, что спрятано.
Наблюдение/экспериментирование: опыт с песком через лупу.
Цель: 1. В первой тарелке дети рассматривают через лупу песчинки сухого песок, воспитатель выясняет его свойства: сухой песок желтого цвета, рассыпается, не прилипает к рукам; состоит из песчинок разного цвета и формы, которые
не прилипают друг к другу; из него нельзя лепить куличики.
2. Во вторую тарелку с песком воспитатель наливает воду, дети с помощью лупы уточняют свойства мокрого песка: – пропускает воду (предлагает вспомнить, где после дождя лужи не остаются: на дороге, огороде, песке, и т. д.); мокрый песок не рассыпается, липнет к рукам, так как песчинки соединяются друг с другом, как будто крепко взялись
за руки и прилипли друг
к другу; он темнее, чем сухой песок; из влажного (мокрого) песка можно лепить.
Художественно-творческая деятельность: совместная деятельность родителей, воспитателей и детей. Рисование песком предметных картин.
Цель: создать условия для сотворчества взрослых и детей, предоставить изобразительный материал
Утро
Утренняя зарядка.
Беседа «Путешествие в подземное царство».
Цель: дать первичные знания детям о почве как компоненте природы, о круговороте веществ, о взаимосвязи почвы и растений, рассказать отличительных признаках перегноя, песка, глины.
Индивидуальная работа с детьми по развитию речи на тему: Почва, живая земля
Цель: познакомить детей с составом земли
Прогулка.
Подвижная игра «Найди свой цвет».
Цель: у детей флажки трех цветов, по сигналу воспитателя «Зеленый ко мне беги», дети перебегают с одной стороны площадки на другую (желтый, красный – остановись).
Игра «Узнай объект неживой природы».
Цель: педагог перечисляет основные качества, дети определяют, какому объекту неживой природы они подходят: дает свет, тепло, представляет собой раскаленный газ (солнце) – представляет собой бесцветную газообразную смесь без запаха; прозрачен; состоит
из кислорода, углекислого газа (воздух); без вкуса
и запаха, бесцветная, прозрачная, обладает текучестью, может быть в трех состояниях – газообразном, твердом, жидком (вода), плодородная, состоит
из перегноя, песка, глины, воды (почва).
Наблюдение/ экспериментирование: что такое почва?
Цель: почва – это верхний слой земли, то есть земной поверхности. Главное свойство почвы – ее плодородие. Чем больше в ней перегноя, образующегося
из остатков погибших растений и животных (насекомых) тем она плодороднее. Перечислите, а кто живет
в подземном царстве? (Показ иллюстраций дождевых червей, кротов, землероек).
Художественно-творческая деятельность: «Разукрасим камешки» (рисование гуашью). Цель: предложить детям разукрасить камешки разным цветом и выложить цветную дорожку для кукол на участке.
Вторая половина дня
Игровые ситуации «Очистим нашу землю от мусора».
Прогулка.
Подвижная игра «Перелет птиц».
Цель: стая птиц собирается на одном краю площадки (дети стоят врассыпную), напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами. По сигналу воспитателя «Полетели!» птицы разлетаются по площадке, расправив крылья и помахивая ими. По сигналу «Буря!» птицы летят к деревьям (влезают на стенку) Когда воспитатель говорит: «Буря прошла!» – птицы спокойно спускаются с деревьев, продолжают летать. Игра повторяется 3–4 раза.
Игра. Показать, что в почве есть воздух.
Цель: напомнить о том, что в Подземном царстве (почве) обитает много жильцов (дождевые черви, кроты, жуки и др.). Чем они дышат? Как и все животные, воздухом. Предложить проверить, есть ли в почве воздух. Опустить в банку
с водой образец почвы
и предложить понаблюдать, появятся ли в воде пузырьки воздуха. Затем каждый ребенок повторяет опыт самостоятельно и делает соответствующие выводы. Все вместе выясняют: у кого воздушных пузырьков оказалось в воде больше.
Наблюдение/ экспериментирование: модель строения почвы прямо в стакане!
Цель: насыпать нужные материалы слоями: в самый низ – гравий, изображающий материнскую породу. Потом перемешанный
с землей песок – подпочву. Потом глинистую землю – слой вымывания. Потом хорошую землю для растений – гумус. А сверху мы положили кусочек дерна, принесенный с улицы –
со всеми листиками и травинками. Получился слоистый коктейль.
Художественно-творческая деятельность: «Цветы на клумбе» (рисование).
Цель: учить изображать детей круг в нем цветы
Утро
Утренняя зарядка.
Беседа «Ветер, ветерок».
Цель: расширить и уточнить представления детей
о ветре; объяснить причины возникновения ветра; раскрыть значение этого явления для жизни человека, растений и животных.
Индивидуальная работа с детьми по математике на тему: Путешествие в страну математике
Цель: закрепление знаний детей о прямом счете до 5.
Прогулка.
Подвижная игра «Найди свое место».
Цель: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко и тихо бегают
в разных направлениях.
На сигнал «Найди свое место!», они возвращаются
в домики.
Игра «Ветер».
Цель: выполнение движений под стихотворный текст:
Ветер дует нам в лицо,
(Двумя руками машут к лицу.)
Закачалось деревцо,
(Руки вверху, производят покачивание влево, вправо.) Ветер тише тише, тише,
(Дети приседают.)
Деревцо все выше выше.
(Поднимаются вверх, и. п.)
Наблюдение/ экспериментирование: за ветром.
Цель: в ветреный день посмотрите с ребенком
на раскачивающиеся деревья. Расскажите малышу, что это дует ветер. Понаблюдайте за тем, как колышется трава, деревья. Возьмите вертушку и подставьте ее под порыв ветра – она будет вертеться. Расскажите ребенку о ветре в разные времена года: зимой дует ледяной ветер. Придумываем еще эпитеты – холодный, зимний и т. д. Летом – теплый, легкий, приятный ветерок. Предложите ребенку подставить лицо для ветра, закрыть глаза. Ветер ласкает щечки, лицо. Вы тоже можете дуть, как ветер. Возьмите перышко, положите его на ладошку
и предложите малышу подуть. Между прочим, это отличное упражнение для развития речи.
Художественно-творческая деятельность: «Ветер» (рисование).
Цель: попросить детей нарисовать ветер разными красками, развивать фантазию, желание согласовывать замысел с воспитателем.
Вторая половина дня
Игровые ситуации «Мы помощники в огороде»
Прогулка.
Подвижная игра «Перелет птиц».
Цель: стая птиц собирается на одном краю площадки (дети стоят врассыпную), напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами. По сигналу воспитателя «полетели» птицы разлетаются по площадке, расправив крылья и помахивая ими. По сигналу «Буря!» птицы летят к деревьям (влезают на стенку) Когда воспитатель говорит: «Буря прошла!» – птицы спокойно спускаются с деревьев, продолжают летать. Игра повторяется 3–4 раза.
Игра «Отгадай и назови»
Цель: предложить детям отгадать загадки о состоянии погоды летом.
Наблюдение/ экспериментирование: наблюдение за воздухом.
Цель: Для чего нам с вами нужен воздух? Сделаем глубокий вдох… и затем выдох. Воздух нам нужен чтобы дышать. Мы вдыхаем и выдыхаем воздух.
– Можем ли мы его увидеть?
– Нет, он невидим.
– Можем ли мы его почувствовать? Возьмем веер или салфетку и помашем возле лица.
Художественно-творческая деятельность «Вьется на ветру флажок» (аппликация).
Цель: учить детей приклеивать палочку от флажка, к верхней части палочки сам флажок
Утро
Утренняя зарядка.
Беседа «Удивительная бумага».
Цель: формировать представления детей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах бумаги, истории ее создания.
Индивидуальная работа с детьми по аппликации на тему: рыбка из бумаги
Цель: учить детей складывать бумагу по образцу.
Прогулка.
Подвижная игра «Перелет птиц».
Цель: стая птиц собирается на одном краю площадки (дети стоят врассыпную), напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами. По сигналу воспитателя «полетели» птицы разлетаются по площадке, расправив крылья и помахивая ими. По сигналу «Буря!» птицы летят к деревьям (влезают на стенку) Когда воспитатель говорит: «Буря прошла!» – птицы спокойно спускаются с деревьев, продолжают летать. Игра повторяется 3–4 раза.
Игра «Мы ребята смелые»
Цель: Воспитывать выдержку и дисциплинированность; совершенствовать навыки ползания на четвереньках между предметами – в прямом направлении, по доске, по наклонной доске; развивать умение согласовывать движения со словами, ползти друг за другом не толкаясь; формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре; развивать ориентировку в пространстве, зрительное восприятие ориентиров.
Наблюдение/ экспериментирование: бумага.
Цель: у каждого ребенка на подносе находятся кусочки разных видов бумаги. Дети рассматривают их. Воспитатель спрашивает, как можно определить, какая бумага – гладкая или шершавая, тонкая или толстая, мягкая или жесткая? Дети определяют, проводя обследовательские действия и опыты с бумагой рвут на мелкие части, мнут, разрезают ножницами, опускают в воду. Дети приходят к выводу о качествах и свойствах бумаги: мнется, рвется, можно резать, непрочная, намокает.
Художественно-творческая деятельность: самолет, пароход (поделки из бумаги).
Цель: учить детей повторять действия за воспитателем по складыванию бумаги, побуждать детей радоваться поделке, играть с ней.
Вторая половина дня
Игровые ситуации «Найдите предметы для изготовления, которых потребовалась бумага»
Прогулка.
Подвижная игра «Найди свое место».
Цель: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко и тихо бегают в разных направлениях. На сигнал «найди свое место», они возвращаются в домики.
Игра « Сказка о бумажном человечке»
Цель: предложить детям смастерить бумажного человечка и составить о нем сказку, развивать речь детей, творчество.
Наблюдение/ экспериментирование
Экспериментирование с бумагой
Цель: обратить внимание дошкольников на значение и разнообразие бумаги
в нашей жизни.
Материал: камни, береста, бумага, гуашь, карандаши, острая палочка.
Педагог предлагает детям рассмотреть камень, бересту и лист бумаги. Что
у них может быть общего? Если дети затрудняются
с ответом, попросите их нарисовать линии на камне гуашью, процарапать буквы на бересте и написать их карандашом на бумаге. Расскажите, что люди использовали все эти материалы для того, чтобы передавать друг другу письменные послания. Сначала рисовали на камнях, потом писали
на берестяных грамотах. Первая бумага появилась
в Китае.
Художественно-творческая деятельность: совместное рисование, аппликация плаката «Берегите бумагу!» с родителями и воспитателями.
Цель: пригласить семьи воспитанников поучаствовать в конкурсе плаката, помогать воспитывающим взрослым вместе творить, предоставить материалы изобразительного творчества