Списывание с печатного текста. Ученик не понимает, где заканчивается одно слово в предложении и начинается другое. Пишет всё слитно. Получается так: "Мамамылараму". Такая проблема часто встречается у первоклассников и не только у них. Если эту проблему не решить, то дальше будет ещё труднее. Как помочь ученикам?
Существуют правила записи предложения:
1. Первое слово пишется с заглавной буквы.
2. Все слова в предложении пишутся отдельно.
3. В конце предложения ставится точка, вопросительный знак или восклицательный знак.
Однако, даже заучив эти правила, дети всё равно не могут списать текст. Значит они эти правила не понимают. Такое случается. Это поправимо, всё можно наверстать.
Приёмы, помогающие научить детей писать слова раздельно
1. Моделирование.
В первом классе детей учат различать буквы и звуки, делить слова на слоги, различать слова и предложения. Их учат строить схемы (модели). Каждое слово - это прямоугольник или чёрточка. Первый прямоугольник (чёрточка) в предложении с высокой палочкой, что означает начало предложения. В конце схематического предложения ставим знак препинания.
Задание можно усложнить, дав вот такое задание: выбрать схему к готовому предложению.
Потом учат детей составлять рассказ из нескольких предложений. Всё схематично. По этим схемам можно воспроизвести полученный рассказ.
2. Приём "волшебный квадратик".
Надо взять самоклеющийся стикер и по очереди закрывать и открывать слова при списывании. Способ очень действенный.
3. Конструировать можно при помощи счётных палочек.
- Сначала читаем предложение полностью. Например: "Мама мыла раму."
- Считаем слова в предложении. Можно после проговаривания каждого слова хлопать в ладоши. 3 хлопка - значит 3 слова.
Теперь прочитаем первое слово "Мама", выкладывая палочку. Читаем второе слово "мыла", выкладывая вторую палочку. Потом произносим слово "раму" и выкладываем третью палочку. - Когда выложили из палочек всё предложение, повторим каждое слово, показывая на соответствующие палочки.
- Теперь пишем, проговаривая: пишу первое слово "мама", отодвигаю первую палочку, пишу второе слово "мыла", отодвигаю вторую палочку и т.д.
При записи слов обязательно проговариваем, с какой буквы пишем слово (с маленькой или заглавной) и почему. Теперь обозначаем конец предложения, поставив нужный знак. - Проверяем: в схеме 3 палочки, значит в предложении 3 слова. Первое слово написали с заглавной буквы, в конце предложения поставили точку.
По такому алгоритму ученик постепенно научится писать слова отдельно и доведёт навык до автоматизма. Палочки можно заменить кубиками.
4. Объясняем на пальцах
Прочитать предложение, повторить его ещё раз. Убедиться, что все слова и предложение понятны по смыслу.
Устно разбить предложение на слова, загибая пальцы. Предложение брать на первых порах без предлогов. Потом списать предложение, отгибая пальцы назад.
5. При помощи цветных карандашей
Пусть ученик все пробелы в предложении подчеркнёт любым цветным карандашом. Объяснить ему, что если увидел цветную чёрточку, пусть отступит место и пишет следующее слово. Также можно подчеркнуть другим цветом начало и конец предложения. Теперь пусть спишет, комментируя вслух.
- Постепенно проблема уйдёт, ребёнок научится списывать текст. Чаще всего подобные трудности возникают у детей кинестетиков - тех, которым трудно на слух воспринимать информацию. Зато они легко запоминают, когда работают руками: рисуют, раскладывают схемы, загибают пальцы.
Подписывайтесь на канал, ставьте класс. Поддержите автора!