Личный опыт мамы и специалиста: почему «побочные эффекты» от терапии в быту оказались важнее всех протоколов. И как я наконец услышала его настоящий голос.
Есть один звук, который, кажется, слышат все мамы, кроме нас. Обычный, бытовой, иногда даже раздражающий. «Ма-а-ам! Иди сюда!» Его кричат с кухни, из-за угла, сквозь пену в ванной. Я долго ловила себя на мысли: а услышу ли я это когда-нибудь? Не просьбу, не требование по плану, а вот это — живое, нетерпеливое, рождённое простой потребностью в моём присутствии «здесь и сейчас».
Меня зовут Алла. Я мама 8-летнего Вовы с РАС. И я сертифицированный специалист по АВА и RDI, переквалифицированный дошкольный педагог и тьютор. Всё, чему я училась, было с одной целью: научить сына. И долгое время я была прекрасным инструктором. Пока однажды не осознала, что, пока я шла к «речи» и «социальным навыкам» по всем правилам, мы с сыном уже пришли к чему-то другому. К чему-то, что в протоколах не описать, но что перечеркнуло всю мою родительскую тревогу. Это случилось не на занятии. Это случилось в жизни. И я хочу рассказать вам об этом «побочном эффекте», который стал для меня главным результатом.
Мой фундамент и ответ на главный вопрос
RDI (Relationship Development Intervention) — для меня это давно не «методика». Это воздух, которым дышит наша семья. Образ жизни, в котором нет чёткой границы между «терапией» и «бытом». Его суть — в восстановлении естественного пути развития, который у наших детей нарушен. Динамический интеллект — способность гибко мыслить, адаптироваться, понимать контекст и точку зрения другого. Именно этого часто не хватает нашим детям. И наша задача — не загрузить в ребёнка набор навыков, а стать для него тем самым «проводником» в этот изменчивый мир, помочь его мозгу построить новые, гибкие нейронные связи.
Я знаю, о чём вы подумали. Я слышу эти вопросы постоянно, почти каждый день:
«А где же структура? АВА — это же понятно: протоколы, отслеживание, цели как в аптеке. А RDI? Где туалетный тренинг? Где пошаговый план по мытью рук? Как можно учить, просто живя с ребёнком? Это же хаос!»
Рассказываю, запросто.
RDI — это не хаос. Это осознанная последовательность, просто она идёт не от таблицы, а от ребёнка. Всему в жизни мы учимся поэтапно. Вы же не ждёте, что младенец, только начавший ползать, вдруг встанет и побежит марафон? Сначала — опора, первый шаг, падения, уверенная ходьба. И только потом — бег. Так и с любым навыком, особенно с самым сложным — социально-эмоциональным.
В АВА эта последовательность жёстко прописана в протоколах. В RDI она существует в голове у родителя-проводника. Я для того и учусь постоянно — на тьютора, на педагога, на курсах по эмоциональному интеллекту — чтобы глубоко понимать эту последовательность. Чтобы не получилось, что я пытаюсь учить «высшей математике» эмоций и диалога, пока не освоена «таблица умножения» из совместного внимания и простого отклика.
Моя глобальная, великая цель — это полноценная, живая речь. И я к ней иду каждый день. Но я не выношу работу с речью и диалогом за стол и под протокол. Для меня её место везде: в уроках по книжке, лёжа на диване, в пощекотке, в магазине, по дороге из школы.
Как это выглядит в гуще нашего дня
И вот он, наш день. Не занятие, а жизнь, которая и есть терапия.
Пример 1: Невидимые струны и вопрос воспитательницы.
Как-то в «Буревестнике» ко мне подошла воспитательница. «Алла, а почему вы так разговариваете с Вовой? — спросила она.
— Как?
— Не отвечаете на прямую?».
Я даже задумалась. А правда, как?
— Вова, что надеть на улицу, шорты?
— Шорты!
— А если в шортах, что будет с ножками на улице?
— …Ножкам холодно.
— И что тогда нужно надеть?
— …Штаны.
Я не даю ответ. Я создаю ситуацию, где он сам думает, сам находит дорогу к решению. Воспитательница видит методику. А для меня это уже часть меня, вторая натура. Это и есть те самые «невидимые струны» взаимоотношений, которые RDI учит натягивать и настраивать. И у меня для этого есть целый арсенал.
Пример 2: «Хомячок» и фундамент интереса.
У нас есть игра — «Хомячок». Я её придумала из ничего. «Мы же с тобой упитанные хомяки, — говорю я, — а дома лапы мёрзнут. Беги в норку, греться!». Он хохочет, бежит, суёт ноги под плед. Хохочу и я. Лапы становятся тёплыми. В этом моменте — всё: и совместное внимание, и обмен эмоциями, и отклик на мою идею, и чистая, беспричинная радость от присутствия друг друга.
RDI дала мне самое главное: я для своего ребёнка так же интересна, как его любимые алфавиты. Я — не ментор, я — источник любопытных событий. И это бесценно. Это тот самый фундамент, на котором всё держится.
Пример 3: Обязанности и зона ответственности (не моя!).
Теперь о «побочных эффектах», которые я заметила, только когда села с листочком подводить итоги.
- Ужин. Сын прекрасно знает, что хочет съесть, и выдаёт мне развёрнутое техзадание. Моя голова не болит. Его зона — решить. Моя — приготовить.
- Школа. Это его крепость. Заполнение дневника, подготовка формы (снять, повесить на вешалку, убрать), смена обуви (кроссовки на физкультуру или повседневная сменка), сбор портфеля (да, со сверкой по дневнику, потому что память памятью, а порядок порядком и уделение внимание деталям). Моя зона — контроль. Его — исполнение. Это не я придумала. Это то, над чем мы планомерно, день за днём, работали. Обязанности. И их НАДО выполнять.
- Быт. Переодеться после улицы, помыть руки, поставить тарелку в раковину, ритуал отхода ко сну — это его территория. Он может принести воды, убрать стакан, подать салфетку. Он — полноценный участник жизни дома, а не объект для обслуживания.
Суть «побочного эффекта». То, ради чего всё
И вот он, самый главный, самый неожиданный результат. Тот, который я не ставила целью, а он — раз! — и случился.
Он начал меня ЗВАТЬ. Не по делу. Не потому что «надо».
«Мама!!!» — несётся из комнаты.
«Мама, иди сюда!!!» — звучит с призванием, с лёгким раздражением, с нетерпением.
И да, полетели и претензии, живые, неотредактированные:
«Мам, иди сюда! Ну сколько можно готовить!»
«Мам, иди сюда! Ну сколько можно грызть морковку!»
Я писала статью про диалог и думала: «Боже, работаю ли я над ним достаточно? А есть ли он у нас?». А потом начала анализировать.
И понимаю: да, чёрт возьми, есть! И не просто диалог-обмен репликами. А спор. Отстаивание своей точки зрения. Размышления вслух. Вопросы, свои, странные, но я-то их понимаю.
Самое важное — опять не это.
Самое важное — то, что я ему НУЖНА.
Не как специалист. Не как обслуживающий персонал. А как мама. Как точка притяжения, как источник и утешения, и раздражения, и интереса, и скуки. Как человек. Как любимый и любящий человек.
Заключение
Я не опускала руки. Не рыдала в подушку. Я искала и ищу пути. Но главный путь, как оказалось, был не в методиках, а в том, чтобы позволить методике раствориться в жизни. Перестать «заниматься RDI» и начать просто «жить с сыном», используя его принципы как внутренний компас.
Если вы читаете это, вы, скорее всего, на той же дороге. Вы ставите цели, сверяетесь с планами, чувствуете груз ответственности. Это правильно и важно.
Но я прошу вас об одном: иногда останавливайтесь. Выдыхайте. И смотрите не только вперёд, на вершину, к которой идёте, но и по сторонам. Рассмотрите то, что уже выросло у вас под ногами, пока вы шли. Возможно, вы уже слышите свой вариант «Мама, иди сюда!». Возможно, ваш ребёнок уже отстаивает свою правоту не истерикой, а спором. Возможно, вы уже для него — самый интересный человек на свете после любимых букв.
Это и есть те самые «побочные эффекты». Они значат, что вы на верном пути. Что вы — не просто инструктор. Вы — проводник. И вы — нужны.
P.S. Я — Алла. Просто мама 8-летнего Вовы с РАС. Я пишу этот блог как источник не ложного, а действенного, проверенного жизнью оптимизма. Для таких же мам, как я. Если вам откликается такой подход — подписывайтесь. Будем идти этой дорогой и замечать её удивительные «побочные эффекты» вместе.
P.P.S. Совсем забыла, у меня в ТГ канале Новогодний конкурс. С призами!
Честно-честно!
Ориентиры - в шпаке профиля!