3 навыка эффективного лидера в образовательной организации

3 навыка эффективного лидера в образовательной организации

Сегодня управление образовательной организацией выходит за рамки администрирования — в управленческую задачу входит и анализ, и формирование организационной культуры, работа с командой, сопровождение профессионального развития сотрудников и разрешение конфликтных ситуаций — стратегические цели формулируются не изолированно, а с учетом академической модели, бизнес-ограничений и текущего состояния организации.

В этой логике работа с командой учителей становится не вспомогательной, а ключевой управленческой практикой.

Элиза Макдональд, педагог и учебный консультант с 30-летним опытом, описывает несколько инструментов, которые помогают поддерживать рабочий фокус команды и влияют на качество образовательной практики.

1. Читайте и обсуждайте полезные материалы вместе

Самостоятельное чтение полезно, но обсуждение статей, видео и подкастов с коллегами дает членам команды прекрасную возможность расширить свое мышление и углубить понимание контента, поскольку они слышат новые идеи и проверяют свои собственные точки зрения.

2. Наблюдайте за работой коллег в классе

В высокоэффективных школах учителя часто посещают другие классы для наблюдения за коллегами. Элиза сравнивает эту практику с разницей между «просмотром фильма с друзьями, перекусом после него и обсуждением увиденного вместе» и «просмотром этого же фильма в одиночестве».

Составьте четкие цели для посещения занятий, это поможет упростить процесс и не дать членам команды перегружаться разнообразием идей, с которыми они сталкиваются. Если вашим коллегам нужна помощь в составлении занятия, вы можете собраться вместе и обсудить будущий урок. Это снизит уровень стресса и даст возможность попрактиковаться в стратегиях, прежде чем приносить их в класс.

3. Изучите студенческую работу

Если вы не можете регулярно посещать занятия других учителей, ценным упражнением будет регулярная оценка работы учащихся в команде. На ротационной основе каждый участник может приносить образцы студенческих работ, которые:

🔘должны отражать подлинную проблему или вызов учителя (учителей);

🔘имеют отношение к запросу команды и целям исследования, гарантирует, что команда получит пользу от анализа.

Кроме того, полезно использовать стратегии формирующего оценивания, чтобы учителя могли выявлять потребности и задавать вектор развития обучающихся.

Если вам кажется, что сложно внедрить все эти стратегии сразу, начните с малого — выберите только одну стратегию и применяйте ее в течение определенного промежутка времени. Затем добавляйте следующую.

💡 И помните: создав сильную команду, где каждый слышит, уважает и поддерживает друг друга, в конечном итоге вы повысите вовлеченность преподавателей в работу и мотивацию учиться друг у друга.