И. А. Крылов. Историческая основа басен. Герои произведения, их речь (басня «Волк на псарне»)
Тип урока:
Комплексное применение знаний и умений (урок закрепления)
Цель урока:
- Познакомить учащихся с басней И. А. Крылова «Волк на псарне».
- Объяснить историческую основу басни.
- Проанализировать героев произведения и их речь.
- Развить умение работать с текстом и выразительно читать.
- Включить элемент театрализации для лучшего понимания и запоминания.
Фрагмент урока
5. Этап творческого применения и добывания знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Цель театрализации:
- Сделать урок более живым и интересным.
- Помочь лучше понять характеры героев и их речевые особенности.
- Развивать умение выразительно читать, использовать интонацию, мимику, жесты.
- Сформировать навыки коллективной работы.
Подготовительный этап
- Заранее распределить роли: Волк, Псы, Рассказчик. Можно добавить второстепенные роли, если класс большой.
- Раздать тексты с выделенными репликами.
- Обсудить с детьми особенности речи каждого героя (уверенный, хитрый Волк; грозные, угрожающие псы; нейтральный рассказчик).
- Предложить подумать, как выражать эмоции голосом и мимикой.
Описание процесса театрализации
1. Чтение с выражением
Все сначала читают роли вслух по очереди, стараясь показать характер героя интонацией. Учитель помогает, показывает примеры.
2. Добавление движений
Ученики подбирают жесты, позы: волк — крадётся, пытается быть хитрым; псы — злобно лают, показывают зубы; рассказчик — нейтральный, рассказывает.
3. Разыгрывание сцен
Каждая группа или пара показывает небольшой эпизод басни. Можно добавить простые реквизиты ( шарфы, маски ).
4. Обсуждение итогов
После показа обсуждаем, какие эмоции передали, что не получилось, что понравилось. Обратить внимание на речевые особенности: кто говорил громко, кто — тихо, с каким чувством.
Распределения ролей и текста реплик для постановки басни «Волк на псарне». Распределение рассчитано на 4 исполнителя: Рассказчик, Волк и 2 Пса.
1. Рассказчик
(Вступает, рассказывает события, не вступая в спор)
- «Жил-был голодный Волк. Он подошёл к псарне...»
- «Волк обещал не трогать псарню и её обитателей...»
- «Но псы не поверили ему и выгнали прочь...»
- «Так волк остался ни с чем, а псы продолжали охранять хозяина.»
2. Волк
(Главный персонаж, эмоциональный, немного хитрящий)
- «Что, ребята, к пирогу и меня не позвали?» (обиженно)
- «Пусти меня ненадолго, я никому не причиню вреда!» (умоляюще)
- «Я просто хочу согреться и подкрепиться...» (улыбаясь лукаво)
- «Когда-нибудь вы ещё пожалеете, что меня не пустили!» (грозно)
3 и 4. Псы
(Храбрые, суровые, не верят и отказывают Волку)
- «Ходи отсюда, чужак, нам тебя тут не надо!» (грозно)
- «Будешь шуровать где попало — подавим!» (предупреждающе)
- «Псарь приказал охранять дом — мы и охраняем!» (гордо)
- «Пошёл прочь, будто тебя здесь не было!» (согласованно)
Итог
Театрализация превращает чтение басни в живую игру, помогает детям почувствовать характеры героев, понять смысл их речи и сложившейся ситуации. Это активная форма обучения, которая повышает интерес и глубину восприятия.