В 30-е в колхозах, в 40-е на заводах, в 80-е в пионерлагерях — советские дети всегда трудились. Не наравне со взрослыми, но тоже вносили немалый вклад в экономику страны.
1920-е. "Колхозы и трудовые коммуны"
Сразу после Октябрьской революции детский труд в СССР не исчез — он стал предметом государственного регулирования. Советская власть стремилась не столько устранить участие детей в хозяйстве, сколько переосмыслить его: из частной семейной необходимости — в общественную и контролируемую форму деятельности.
До революции ребёнок в деревне с шести-семи лет уже был полноценным помощником. Он мог отправляться в поле в четыре утра, рубить дрова зимой или пасти скот. Эту реальность запечатлели во многих произведениях: у Некрасова в поэме «Мужичок с ноготок» мальчику «годик шестой миновал», но он уже вместе с отцом работает в лесу, или многократно описанные и совершенно непонятные современным читателям поездки детей «в ночное». Такой труд был вынужденным — крестьянское хозяйство чаще всего не располагало техникой или наёмными рабочими, и компенсировать нехватку рук приходилось за счёт всей семьи.
📌 Крестьянин в горячее время страдает от недостатка рабочих сил… приходится налегать всячески на работу собственных детей
— Н.К. Крупская
Советская власть начала борьбу с «частной эксплуатацией» детского труда. Уже в 1919 году был запрещён наём всех лиц моложе 15 лет. Постепенно вводились ограничения: до 16 лет запрещался ночной труд, а для подростков младше 16 лет — работа свыше 4 часов в день. Наниматели обязаны были отпускать несовершеннолетних на занятия в школу в любое время за исключением страды.
Но на практике эти меры дали неожиданный эффект. Тысячи деревенских детей, освобождённые от работы у соседей-батраков или в качестве нянь, не пошли в школы — они устремились в города. По стране резко выросло число беспризорников. В то же время в колхозах, где механизация только начиналась, потребность в детской рабочей силе тоже снижалась. Даже взрослым не всегда хватало работы не в "горячий сезон", а с учетом того, что платить детям надо было, как взрослым, то детский труд стал восприниматься как обуза.
📌 В 1920-х на съездах педагогов предлагали платить детям в колхозах наравне со взрослыми — но только «по мере надобности». Идея не прижилась: она не давала детям стабильного заработка, а многие из них уже тогда вынуждены были содержать себя сами.
Советская педагогика и партийная идеология постепенно пришли к компромиссу: труд не отменяется, но должен сочетаться с обучением. Речь уже не шла только о пахоте или молотьбе. Подросткам предлагали осваивать «новые отрасли» — огородничество, пчеловодство, шелководство, кролиководство, а также ремёсла: шитьё, столярное дело, изготовление посуды. Так, труд становился не просто выживанием, а частью «новой культуры».
В это время для борьбы с беспризорностью и с целью трудового перевоспитания трудных подростков, решено было создавать трудовые школы-коммуны. Коммуны были делом добровольным — можно было покинуть в любое время, но трудиться приходилось много, так как государство выдавало необходимый минимум, а остальные блага создавали сами коммунары. Зачастую на продажу создавались весьма сложные изделия типа фотоаппарата ФЭД (*ФЭД стали производить уже в 1930-е).
📌 Посетивший Трудовую коммуну ОГПУ им. Дзержинского в Николо-Угрешском монастыре Горький был поражен разнообразием производственной деятельности коммунаров (пошив обуви, изготовление кроватей, кулинарное производство и выпечка хлеба,столярные и камнетесные работы)
Таким образом, 1920-е годы стали переходным этапом: детский труд перестал быть исключительно частным делом семьи, но ещё не стал полноценно регулируемой системой. Законы были прогрессивными, но экономическая и социальная реальность — гораздо сложнее.
1930-е: Труд как подвиг — герои и перегибы
1930-е годы стали временем, когда детский и подростковый труд в СССР превратился из вынужденной необходимости в идеологический инструмент. В условиях индустриализации и коллективизации каждая пара рук — даже детская — воспринималась как вклад в строительство социализма. Государство одновременно регулировало труд несовершеннолетних и прославляло тех, кто «перевыполнял нормы».
Уже в 1930 году вышли «Рекомендации по организации труда детей и подростков в колхозах». В них чётко прописывались возрастные нормы.
Запрещалось привлекать подростков до 14 лет к монотонной работе, требующей напряжения одних и тех же мышц, а работа с «сильной нагрузкой на брюшной пресс» — была под запретом до полного наступления половой зрелости. Эти нормы подчёркивали заботу о здоровье, но на деле соблюдались не везде.
📌Подросткам старше 12 лет полагалась оплата по общей тарифной сетке колхоза — «равный труд, равная оплата». Однако сдельную оплату для детей запрещали: исключение делалось только для учеников в бригадах.
Особое внимание уделялось тому, как платить. До 14 лет зарплата чаще всего выдавалась родителям; с 14 лет — подростку напрямую.
С 22 июля 1930 года колхозникам перестали производить оплату деньгами, а ввели систему трудодней. Принципы распределения остались те же.
В эти годы появилось такое явление, как пионерские задания. Отряды пионеров брали задания на выполнение каких-либо конкретных работ в городе или в своей деревне. В этих случаях оплата была коллективная, а деньги шли на организацию клубов, игровых площадок или «детских комнат».
В 1930-х очень большое внимание стало уделяться личному трудовому подвигу. Было развернуто стахановское движение. Дети не остались в стороне, про таких ребят писали в газетах и их знала вся страна.
Мамлакат Нахангова стала символом нового отношения к детскому труду. В 1935 году ей было всего 11 лет, когда она изобрела новый метод сбора хлопка двумя руками. Девочка собирала за смену по 70 кг, взрослые сборщики по 15 кг. Её успех вызвал недоверие, а затем и угрозы. Но в декабре 1935-го она уже стояла в Кремле, принимая орден Ленина из рук Сталина.
📌 «Взрослые к учётчику: “Обманываешь нас, девчонке столько пишешь”. По пятам за мной ходили, не верили, старики ворчали: “В ней нечистая сила”»
— Мамлакат Нахангова, пионерка из Таджикской ССР, 1935 г.
Не менее яркой фигурой стал Барасби Хамгоков из Кабардино-Балкарии. С 11 лет он занимался коневодством в колхозе, а в 1934 году подарил маршалу Будённому кабардинского скакуна на церемонии вручения Ордена Ленина региону. За успехи в животноводстве его наградили орденом «Знак Почёта», а в 1936-м — отправили в "Артек".
Имена подростков героев труда становились символами новой эпохи — эпохи, где даже ребёнок мог быть ударником производства.
Тем не менее были и проблемы. В марте 1939 года прокурор СССР А. Я. Вышинский направил Сталину и Молотову тревожную записку. В ней сообщалось, что в колхозах повсеместно:
- дети до 14 лет работали по 10–12 часов в сутки,
- их привлекали к ночным и опасным работам — на лобогрейках, при погрузке зерна, очистке прицепов,
- многие не ходили в школу,
- в ряде случаев фиксировались увечья,
- родители записывали детские трудодни на себя, фактически паразитируя за счёт детей.
📌 В одном только Белгородском районе в 1938 году 96 детей младше 14 лет работали наравне со взрослыми. В Грязинском районе (Воронежская обл.) — 685 таких детей. В Ивановском районе (Днепропетровская обл.) — 114 подростков 10–14 лет не учились вовсе. — из записки Вышинского А.Я. "О широком применении труда детей в колхозах".
Эти данные стали основанием для нового витка регулирования: вскоре Наркомзему СССР поручили разработать инструкцию, которая должна была запретить ночной и вредный труд для детей и закрепить правило: работа — только в свободное от учёбы время.
Таким образом, 1930-е годы оказались противоречивыми: с одной стороны — нормы, забота, героизация; с другой — системные нарушения, эксплуатация и подмена школьного образования производственной нагрузкой.
1940-е: Война и восстановление — подростки как резерв рабочей силы
1940-е годы стали самым тяжёлым и одновременно самым «производительным» десятилетием для детского и подросткового труда в СССР. Война лишила страну миллионов взрослых мужчин, и подростки — часто едва достигшие 14 лет — встали к станкам, отправились на стройки и в колхозы. Их труд стал не просто вкладом в общее дело, а вопросом выживания.
Уже до войны государство усилило контроль над подростковой рабочей силой. Указ Президиума Верховного Совета СССР от 28 декабря 1940 года ввёл уголовную ответственность для учащихся профессиональных училищ (ФЗО, ремесленных, железнодорожных):
- за самовольный уход из училища,
- за грубые и систематические нарушения дисциплины, повлёкшие исключение.
Наказание — до одного года в трудовой колонии. Это подчёркивало: профессиональное обучение стало не только правом, но и обязанностью.
📌 Уже в 1940 году подростков в ФЗО (фабрично-заводском обучении) рассматривали как стратегический резерв — не только, как учеников, но и как будущих работников оборонной промышленности.
Война: дети на трудовом фронте
- С началом Великой Отечественной войны детский труд перешёл в режим чрезвычайной мобилизации. Указ Президиума Верховного Совета СССР от 13 февраля 1942 года № 160/1 мобилизовывал «трудоспособное городское население». Трудовой мобилизации для работы в авиационной, танковой, оборонной, металлургической, химической и топливной промышленности, на строительстве оборонных сооружений подлежали:
- мужчины 16–55 лет,
- женщины 16–45 лет,
На деле многие начинали работать не с 16 лет, а намного раньше— особенно на эвакуированных заводах, на строительстве оборонительных сооружений, в сельском хозяйстве и в госпиталях. Это было время трудовых подвигов и истинного героизма.
Вот только малая часть примеров этих подвигов:
- В Ленинграде в 1942–1943 гг. подростки 13–15 лет работали на «Детской фабрике № 1» (бывш. «Красный треугольник»), шили обмундирование и изготавливали медицинские повязки.
- В Свердловске школьники 7–8 классов трудились на Уралмаше: подавали заготовки, убирали стружку, мыли детали.
- В Ташкенте (куда был эвакуирован Харьковский тракторный завод) подростки с 14 лет работали на сборке танков — по 10–12 часов в сутки.
- В Казахстане и Средней Азии дети собирали хлопок, сажали картофель и убирали урожай — «всё для фронта, всё для победы».
Образование и труд: как совмещали
Государство понимало: полностью отказаться от обучения нельзя. В 1943 году вышло постановление, утвердившее специальный учебный режим для работающих подростков:
- учебный год — 48 недель,
- занятия — 3 дня в неделю по 3 часа (всего 9 часов),
- группы — не более 20 человек,
- программы — по курсам 5–10 классов неполной и средней школы.
Это был компромисс: дети работали, но и большого пропуска в учебе не допускали.
📌 В 1944 г. в СССР насчитывалось около 1,3 млн работающих подростков 14–17 лет; значительная часть (до 40–50%) совмещала труд с учёбой в школах ФЗО или вечерних школах по сокращённой программе.
После Победы страна столкнулась с разрухой — и снова нуждалась в рабочих руках. Однако к концу 1940-х началось постепенное сворачивание массового вовлечения детей в производство. Стране нужно было восстанавливаться, развиваться, ей нужны были хорошо образованные и высококвалифицированные кадры.
📌 К 1950 году доля работающих подростков сократилась вдвое по сравнению с 1944 годом. Основная причина — не только восстановление экономики, но и возвращение к приоритету школьного образования.
1940-е годы показали: в условиях кризиса детский труд может стать массовым и системным. Но они же заложили основу для его постепенного вывода из производственной сферы и возврата в образовательную. К 1950 году СССР уже не прославлял «детей-героев у станка» — он начал строить систему, где подросток — это, прежде всего, ученик.
1950-е: все в школу
Послевоенное десятилетие стало поворотным: СССР начал последовательно выводить детей из производственной сферы и закреплять их место — за школьной партой. Это было частью более широкой политики: восстановление страны требовало не просто рабочих рук, а образованных специалистов.
Уже в 1949 г. постановлением ЦК ВКП(б) и Совмина СССР учредили всеобщее семилетнее обучение (завершено к 1955 г.), а с 1958 г. ввели обязательное 8-летнее законом «Об укреплении связи школы с жизнью»). Это автоматически отсрочило массовое вовлечение подростков в трудовую деятельность до окончания школы — то есть до 16–17 лет.
Большое внимание стали уделять охране труда подростков. Указы 1955–1956 гг. ограничили рабочий день (6–7 часов для 16–18-летних, 4 часа для 15–16-летних), запретили сверхурочные и ночные смены, ввели обязательные медосмотры и медпункты на предприятиях. Кодексом законов о труде (с изменениями 1950-х) запретили трудоустройство детей младше 16 лет (кроме ФЗО).
Тем не менее, трудовое воспитание оставалось важной частью школьной программы:
- Учащиеся 7–10 классов проходили обязательные производственные практики — от 2 до 6 недель в году.
- На базе школ создавались учебно-производственные мастерские: столярные, слесарные, швейные.
- В колхозах школьники привлекались к сезонным работам (уборка урожая, посадка картофеля) только в каникулы и без ущерба для учёбы.
Признать необходимым уже с первых лет обучения готовить детей к тому, что они должны в дальнейшем принимать участие в общественно полезном труде. С 14–16 лет вся молодёжь должна включаться в посильный общественно полезный труд, и все её дальнейшее обучение необходимо связывать с производительным трудом в народном хозяйстве.
Таким образом трудовое воспитание стало важной частью школьной программы:
- Учащиеся 7–10 классов проходили обязательные производственные практики — от 2 до 6 недель в году.
- На базе школ создавались учебно-производственные мастерские: столярные, слесарные, швейные.
- В колхозах и совхозах школьники привлекались к сезонным работам (уборка урожая, посадка картофеля).
В 1950-е усилили политехническое обучение: школьники знакомились с профессиями через уроки труда, машиноведения и практикумы в мастерских, формируя уважение к любой работе.
📌«Труд — это не только заработок. Труд — это честь, это долг, это героизм»
— Типичная формулировка из трудов по воспитанию 1950-х, близкая к идеям В. А. Сухомлинского.
К концу 1950-х труд подростков стал нормированным, контролируемым и в первую очередь воспитательным, а не экономическим ресурсом.
1960-е: Время ПТУ и «золотых рук»
1960-е годы — эпоха массового развития профессионально-технического образования. Если в 1950-е подростки учились в школе, то в 1960-е всё больше из них после 8-го или 9-го класса осознанно шли в ПТУ — не из нужды, а как путь к престижной профессии. Те же кто оставался получать среднее образование проходили производственное обучение. Всё это, как я уже писала выше, благодаря Закону «Об укреплении связи школы с жизнью», принятому 24 декабря 1958 года.
Закон обязал предприятия и колхозы предоставлять оборудованные рабочие места для производственного обучения школьников и учащихся ПТУ. Однако прямой нормы об оплате труда в нём не было — её уточнили чуть позже. До 1960-х же трудовая практика практически не оплачивалась.
Перелом наступил 10 декабря 1959 года, когда вышло Постановление Совета Министров СССР № 1369. Оно впервые установило обязательную оплату труда учащихся общеобразовательных школ во время производственного обучения:
- 10–11-классники получали до 330 рублей в месяц (в экспериментальных школах — до половины ставки взрослого рабочего),
- 9-классники — около трети ставки,
- Деньги выплачивало предприятие, а труд школьников включался в фонд оплаты труда.
Это касалось именно старшеклассников в общеобразовательных школах — для учащихся ПТУ действовала отдельная система.
С 1962 года профобучение в школах вышло на новый уровень. В 9–10 классах (а с 1964-го — и в 8-м) оно становится обязательным:
- 1 учебный день в неделю (обычно среда или суббота) — полный рабочий день на заводе, фабрике или в колхозе,
- Остальные дни — обычная школьная программа.
По окончании выпускник получал:
— свидетельство о присвоении квалификации,
— диплом об окончании курсов профобучения,
— право на трудоустройство по специальности.
📌 К 1967 году в СССР действовало свыше 200 тысяч школьных учебно-производственных мастерских, а ежегодно профобучение проходили более 10 миллионов подростков.
Для учащихся профессионально-технических училищ действовали другие правила. Согласно приказам Министерства просвещения РСФСР 1961–1963 годов:
- Учащиеся 4 часа в день учились по школьной программе,
- 4 часа — работали на производстве: за станками, за швейными машинками, в лабораториях,
- Их труд оплачивался по разрядам:
— например, токарь-стажёр получал 70–120 рублей в месяц (50–80% от взрослой ставки).
Таким образом, ПТУ стало не просто местом обучения, а первым рабочим местом с официальной зарплатой.
Какие профессии выбирали?
Специальности отражали запросы плановой экономики:
- 1960–1965: швея, штукатур, маляр, токарь-ученик, продавец, почтальон, доярка.
- 1965–1969: парикмахер, повар, водитель, слесарь, электромонтёр, продавец-консультант.
Многие из этих профессий давали быстрый выход на работу — особенно в сфере бытового обслуживания, где остро не хватало кадров.
А что с «картошкой» и другими формами труда?
Помимо профобучения, существовали и другие практики:
- Пришкольные участки: каждый класс вёл свой огород — урожай шёл в столовую.
- Отряды юных помощников: при библиотеках, почтах, поликлиниках.
- Субботники: сбор макулатуры, металлолома, семян.
Дети младше 15 лет практически не привлекались к оплачиваемому труду. Даже на уборке урожая им чаще всего вручали грамоты и значки, но не деньги.
Таким образом, 1960-е годы — это эпоха системной интеграции труда в школьное образование. Труд стал не просто «воспитанием», а реальным вкладом в экономику — с графиком, зарплатой и дипломом в кармане.
1970–1991: Система на пике — и её закат
Последние два десятилетия СССР стали временем зрелости системы трудового воспитания — и одновременно её постепенного ухода в прошлое. Труд подростков был строго регламентирован, повсеместен и признавался важной частью социализации.
1970–1980-е: «Школа трудовой доблести»
К 1970-м годам сложилась чёткая иерархия участия в труде по возрасту:
✅ 8–13 лет — участие в «общественно полезном труде»: школьные участки, дежурства, субботники (сбор макулатуры, уборка двора).
✅ 14–15 лет — временная работа в каникулы (не более 4 часов в день), но только с разрешения родителей, медкомиссии и профкома.
✅ 16 лет — право на официальное трудоустройство по Трудовому кодексу.
📌Согласно Трудовому кодексу РСФСР (1972) и аналогичным кодексам других союзных республик, заключать трудовой договор разрешалось с 16 лет.
С 15 лет — при условии окончания общеобразовательной школы и согласия органов опеки.
С 14 лет — только на лёгкие работы в свободное от учёбы время, с согласия родителей и органов опеки, и не более 2,5 часов в день.
Именно поэтому по воспоминаниям многих они работали с 14 лет. На практике это были подработки: помощник библиотекаря, уборщик в столовой, юный пионервожатый. Они оформлялись не по трудовому договору, а по гражданско-правовому соглашению или вообще без оформления, с выплатой «материальной помощи».
📌 В 1980-е годы многие подростки работали вожатыми в пионерских лагерях — часто по собственной инициативе. Это считалось «общественной работой», но на деле приносило от 30 до 80 рублей за смену — первые «взрослые» деньги. Возраст вожатых — от 14–15 лет (старшеклассники), но официально трудоустраивались лишь с 16 лет.
Профобучение и МУПК: диплом в кармане
Система межшкольных учебно-производственных комбинатов (МУПК) достигла пика — к 1980 году их было более 50 тысяч по СССР. Подростки 14–17 лет посещали занятия 1–2 раза в неделю плюс практика в каникулы. По окончании — диплом государственного образца, присвоение разряда, право на трудоустройство.
Распространённые специальности по годам:
✅ 1970–1975: повар, швея, парикмахер, дояр, тракторист, продавец, маляр, штукатур.
✅ 1975–1985: водитель категории «В» (с 16 лет — на учебных авто), электрогазосварщик, слесарь, электромонтёр, техник-лаборант, кондитер, скорняк.
✅ 1985–1991: оператор ПК (в крупных городах), наборщик, контролёр ОТК, кладовщик, фасовщик.
Поездки «на картошку» оставались массовыми. Учащиеся 7–11 классов 2–4 недели в сентябре ездили в сельхозугодья. В некоторых регионах работа оплачивалась, но в большинстве нет. Дольше всего школьники были задействованы на уборке хлопка — могли работать даже пару месяцев.
С началом перестройки (с 1985 г.) система начала разваливаться:
✅ В 1987 году Министерство просвещения СССР отменило обязательные производственные практики в общеобразовательных школах.
✅ В 1989 году новый Трудовой кодекс усилил ограничения на привлечение несовершеннолетних к ручному и сезонному труду.
Экономический кризис привёл к парадоксу:
— с одной стороны дети больше "не обязаны были трудиться на благо Родины"
— с другой — растущая бедность заставляла подростков искать неофициальные подработки: разносчик газет, помощь в магазинах, работа на рынке.
К 1991 году система, выстроенная за 30 лет, фактически распалась. Профдипломы перестали быть востребованы, колхозы исчезли, школьные участки заросли. Труд подростков утратил и воспитательную, и экономическую функцию — в 90-х он стал средством выживания.
На протяжении семи десятилетий — с 1920-х по 1991 год — участие детей и подростков в труде в СССР меняло свои формы, цели и нормативную основу. От вынужденного участия в сельскохозяйственных работах до организованных практик в ПТУ, от сезонных субботников до полноценного трудоустройства после школы — детский и подростковый труд был неотъемлемой частью социальной и экономической жизни страны.
Однако за общими нормами и документами — личные истории. Кто-то вспоминает школьные участки с ностальгией, кто-то — с негодованием усталость от работы после уроков, а для кого-то первая зарплата в колхозе или на заводе стала важным шагом во взрослую жизнь.
А как было у вас? Работали ли вы в детстве или юности в советское время — в колхозе, на заводе, в библиотеке, на огороде? Что это дало — или отняло? Поделитесь воспоминаниями в комментариях.