Когда мы выбираем образование для ребёнка, мы часто задаём не тот вопрос.
«Какую профессию это даст?», «Сколько он будет зарабатывать?», «Куда его возьмут с этими навыками?»
Эти вопросы кажутся практичными. Но они превращают образование в сделку: ты платишь — тебе дают диплом — диплом конвертируется в зарплату. Ребёнок в этой схеме — не человек, который учится, а продукт, который готовят к продаже на рынке труда.
А что, если посмотреть иначе?
Проблема «полезных» и «бесполезных» знаний
Мы привыкли делить образование на «практичное» и «бесполезное». Программирование, финансы, инженерия — это «полезно». Философия, история, искусство — «для души», но «в жизни не пригодится».
Но вот парадокс: дисциплины, которые «не ведут далеко» в финансовом смысле, часто уводят дальше всего в смысле интеллектуальном. Они учат думать, задавать вопросы, понимать себя и других.
А «практичные» области часто превращают знания в инструмент — полезный, но ограниченный. Молоток забивает гвозди, но не помогает понять, зачем ты строишь этот дом.
«Кем ты хочешь стать?» — неправильный вопрос для ребёнка
В 10, 14, даже в 18 лет ребёнок не знает, кем он хочет стать. И это нормально. Ненормально — требовать от него ответа и выстраивать всё образование вокруг этого незрелого выбора.
Когда мы спрашиваем «кем ты хочешь стать?», мы на самом деле спрашиваем: «Какую работу ты хочешь получить?». Но работа — это не идентичность. Это одна из многих ролей в жизни.
Лучший вопрос — «Что тебе интересно?». Не «что полезно» или «что престижно», а что вызывает любопытство. Что заставляет забыть о времени. О чём хочется узнать больше.
Почему в CODDY мы не готовим «к профессии»
Когда родители приводят ребёнка на курсы программирования, они часто думают о будущей карьере: «Пусть станет разработчиком, это востребовано».
Но мы в CODDY видим свою задачу иначе.
Мы не готовим детей к конкретной профессии. Мы даём им опыт создания — игр, сайтов, приложений, роботов. Например, на курсе “Разработка игр на Scratch” ребенок создает свои первые интерактивные проекты, а на курсе “Разработка игр на Python с нуля” он впервые видит, как работает логика настоящего кода. Этот опыт ценен сам по себе, независимо от того, станет ли ребёнок программистом.
Что на самом деле получает ребёнок:
- Алгоритмическое мышление — способность разбивать сложное на простое. Пригодится везде: от научной работы до планирования путешествия.
- Опыт неудач и отладки — программирование учит, что ошибка — не провал, а информация. Код не работает — ищешь баг, исправляешь, пробуешь снова.
- Творческую уверенность — ребёнок понимает, что может создавать, а не только потреблять. Это меняет отношение к миру.
- Язык технологий — даже если он не станет разработчиком, он будет понимать, как устроен цифровой мир вокруг него.
Станет ли он программистом? Возможно. А возможно — врачом, который автоматизирует рутину. Или предпринимателем, который понимает, что можно требовать от разработчиков. Или учителем, который использует технологии для обучения. Или кем-то, чьей профессии ещё не существует.
«Неправильный» выбор — это не провал
Один из самых вредных мифов об образовании: нужно сразу выбрать правильно, иначе потеряешь время.
Но смена направления — это не потеря. Это расширение.
Ребёнок попробовал робототехнику и понял, что ему ближе дизайн? Отлично — теперь он знает и то, и другое. Начал с создания игр, а увлёкся музыкой для них? Прекрасно — он нашёл свою точку входа.
Что это значит для родителей?
1. Не спрашивайте «зачем тебе это нужно»
Когда ребёнок хочет попробовать что-то новое — курс, кружок, хобби — не требуйте обоснования в терминах будущей карьеры. «Зачем тебе египтология?» — плохой вопрос. «Что тебя в этом заинтересовало?» — хороший.
2. Позвольте «неэффективные» траектории
Не каждое занятие должно вести к измеримому результату. Книга, прочитанная для удовольствия. Лекция, посещённая из любопытства. Язык, который «нигде не пригодится». Всё это формирует человека — даже если не добавляет строчку в резюме.
3. Смотрите на вовлечённость, а не на «перспективность»
Горящие глаза важнее рейтинга профессии. Ребёнок, который увлечён «бесполезным» делом, научится большему, чем ребёнок, который скучает на «перспективном» курсе. Когда ребёнок хочет попробовать что-то новое — курс, кружок, хобби — не требуйте обоснования в терминах будущей профессии. Если он хочет попробовать себя в технологиях, можно начать с лёгкого старта, например: “Программирование для самых маленьких”.
4. Помните: специальность — не приговор
То, что ребёнок изучает в 15 лет, не определяет его жизнь в 35. Мир меняется. Профессии появляются и исчезают. Единственное, что остаётся — способность учиться и адаптироваться.
Образование — это не лестница, а ландшафт
Мы привыкли думать об образовании как о лестнице: ступенька за ступенькой вверх, к успеху, к хорошей работе, к стабильности.
Но точнее представить его как ландшафт — открытое пространство, которое можно исследовать. Здесь нет единственно правильного маршрута. Есть тропы, которые ведут в неожиданные места. Есть повороты, которые казались ошибками, но открыли лучшие виды.
Ценность образования — не в том, куда оно вас приведёт. А в том, кем вы станете по дороге.
В CODDY мы верим в любопытство
Мы не обещаем, что после наших курсов ребёнок гарантированно станет высокооплачиваемым программистом. Мы обещаем другое: он попробует создавать. Вы можете начать с программы, которая мягко вводит ребёнка в мир технологий: “Комплексный старт: первые шаги в ИТ”. Он столкнётся с задачами, которые требуют думать. Он получит опыт, который останется с ним — независимо от того, какую профессию он выберет через 10 лет.
Потому что образование — это не транзакция. Это путешествие.
И лучшее, что мы можем дать ребёнку — не ответ на вопрос «куда это тебя приведёт», а смелость спросить «а что будет, если я попробую?».
CODDY — международная школа программирования для детей 4-18 лет. Мы учим не профессии, а способу мышления.