Продолжаю серию о подрастающих детях, начало тут.
Все примеры взяты из реальных разговоров с детьми на практикуме «Терапия словом».
Мы с Артёмом Соловейчиком много слушали и наблюдали. И в 90% случаев дети описывали свои ощущения одной и той же фразой: «Они всё равно услышат по-своему».
Ребенок говорит: «Мне страшно». А в ответ от нас слышит: «Да ладно, не преувеличивай». Объясняет, почему не хочет куда-то идти. А мы ему: «Да брось, ты просто ленишься». Он пытается поделиться переживанием, а слышит: «Ерунда, пройдёт».
Вот он, момент, когда всё меняется. Ребенок очень тонко чувствует, когда мы, взрослые, перестаём быть с ним в разговоре и уходим в свой опыт. Диалог обрывается, даже если он продолжается внешне.
У ребенка остаётся ощущение: «То, что я сказал, перестало быть моим. Его перевели на чужой язык».
Я многое пересмотрела в разговоре, когда это поняла.
Первый шаг для меня — просто замечать, как я слушаю.
Какие защитные механизмы включаются во мне ещё до того, как ребёнок договорил фразу.
А что, если в эти моменты попробовать стать слушателем, водой?
Не той, куда бросили камешек, и пошли круги.
А той, что тихо отражает — без волн, без тревог, без вечного посыла «я-то знаю лучше».
Иногда мне это удаётся. Иногда нет. Был период, когда в ответ на мои усилия я получила две недели полной тишины. И это тоже опыт.
Напишите, замечали ли вы в себе моменты, когда слышите ребёнка через свой опыт, а не через его слова. Иногда одно маленькое наблюдение меняет наши отношения с другом.
А я буду продолжать рассказывать, что ещё трудно выдерживать нашим детям. Так, возможно, нам будет проще увидеть, где наши дети ощущают себя услышанными, а где их слова теряются и обрывается нить нашей связи.