Может ли один преподаватель быть одинаково хорош во всем?

«Может ли один преподаватель быть одинаково хорош во всем: обучении малышей, подростков и взрослых, подготовке ко всем возможным экзаменам и т.д.?» - это, недавно, одна достойнейшая коллега поделилась мнением и задала вопрос. Я начала писать комментарий, а дальше, как в тумане … получился целый пост.

Честно скажу, что не верю, что каждый узконаправленный специалист из года в год продолжает активно углубляться и развиваться в своей теме. Такие уникумы наверняка есть, я, наверное, могла бы назвать двух-трех таких профессионалов. В реальности же узкая направленность– это, в первую очередь, про снижение трудозатрат и издержек. При подготовке к кембриджским экзаменам – специалисту требуется один шкаф с книгами, для ОГЭ и ЕГЭ – уже другой, для малышей – третий, плюс 2-3 мешка с играми и игрушками. Это дорого. Выберем одну категорию – и сэкономим деньги на пособия и время на подготовку. Это разумный, здравый, экономически обусловленный подход. Но не скучно ли такому специалисту? Какие у него точки роста?

8-10-15 лет работы с одной категорией детей меня лично настораживают. Это точно про узкую специализацию и бездонную глубину специалиста? Или, возможно, такому учителю не хватает языка, чтобы работать с другими категориями, а он(а) это годами, если не десятилетиями, игнорирует? По опыту знаю, что такое тоже бывает, и чаще, чем кажется.

В одном, впрочем, согласна. Активно развиваться в разных областях одновременно – невозможно. Даже в двух – уже сложно. Но что мешает уделить погружению в одну область несколько лет (3-5), а потом переключиться на другие? Я лично препятствий не вижу. За условные 15 лет активной профессиональной деятельности можно глубоко проработать особенности 3-5 категорий клиентов, а это, например, вся школа плюс дошкольное образование. Более того, после специализации на ОГЭ и ЕГЭ в течении нескольких лет, переключившись на более ранний возраст, ты уже точно знаешь, к чему ты хочешь и должен прийти как специалист с этим ребенком за учебный год. И тогда после ряда таких специализаций и погружений возникает глубокое, очень системное, понимание всего процесса. Это бесценно, и интересно, и точек роста у тебя – предостаточно, на любой вкус и цвет.

К тому же мы растем, развиваемся и меняемся как личности. Многому учимся. И вместе с тем меняются и наши предпочтения. Когда-то в начале карьеры я совсем не могла учить мальчиков: недолюбливала, недопонимала; я их и не учила, за исключением пары человек, с которыми общий язык все же нашелся. Были те, кто справлялся с эти лучше меня. С рождением сына мужской мир открылся совершенно с другой стороны – мальчики, они ж такие мальчики. Теперь они составляют больше половины моих студентов. Я их всех до одного обожаю и горжусь их успехами!

Так можно ли быть одинаково прекрасным в работе с разными запросами? Пусть нет. И что с того? Там, где несовершенство, там же и поле для роста и развития. Там, где преподавателю незнакомы какие-то нюансы, там ему интересно. А интерес и увлеченность в глазах педагога непременно передадутся и ученикам!