Давайте разберём этот вопрос с опорой на особенности психологии детей и подростков. Как аккуратно вписать карманные деньги и дорогие подарки в здоровые детско-родительские отношения и остаться в ресурсе.
Дошкольники, границы и деньги
Все, что вы вкладываете в дошкольника в возрасте до семи лет, вернётся к вам, когда ребёнок вырастет. Мотивация дошкольника карманными деньгами грозит быть отзеркаленной в будущем. Позднее, когда ребёнок вырастет и станет самодостаточным, есть риск закрепления бухгалтерских правил между поколениями одной семьи. Все установки, с которыми ребёнок начинает прохождение кризиса семи лет, останутся с ним на многие годы.
Дошкольник не бывает без взрослых в местах, где ему могут понадобиться деньги. Но это вовсе не значит, что он не в курсе происходящего и что правила его не касаются. У дошкольника ещё нет понимания рациональности, соотнесения "хочу" и "могу"+"надо", базовых жизненных ориентиров. Вместо игр в рыночную экономику у вас именно сейчас есть шанс объяснить про разумность хотелок, про значимость труда, про моральные ценности, принятые в вашей семье.
Потом вы уже ничего не объясните и не поправите, если вместо вас просвещением в финансовых вопросах, легких заработков и дорогих подарков как само собой разумеющееся займётся телевизор, неформальный лидер или тот, кто втянет ребёнка в нехорошую историю. У детей не развито критической мышление и способность противостоять манипуляциям.
2,3,4 года – период, когда дети измеряют ценность вещей интересом, а не стоимостью. Дети умеют просто радоваться и не зациклены на деньгах, если видят в семье адекватное отношение к этому вопросу.
Собираясь в магазин, объясняете: «Мы покупаем продукты по списку, но можем добавить одну любую вкусняшку и две пюрешки. Иди, выбирай с этой полки».
Или: «Выбери себе йогурт. Какой на тебя смотрит?»
Или: «Давай возьмём наше любимое печенье?»
Вы одновременно и задаёте ограничение, и даёте возможность выбора как взрослому. Если ребёнок выбирает из того, что изначально входило в план покупок, для вас это не дополнительные траты, а для ребёнка – уже выбор покупки. Вы задаёте пример рационального потребления, не ущемляя себя и в то же время выставляете границы
Постарайтесь лишний раз не провоцировать ребёнка, заходя в магазин игрушек. Если зайти нужно, заранее говорите: «Сейчас мы зайдём только за водой и подгузниками. Сегодня покупать не будем ничего». Если начнет просить купить, отвечаем: «Покажи мне, что тебе нужно. Давай посмотрим, сколько это стоит. Мы сможем купить это [в следующем месяце \ через неделю \ если ты целую неделю будешь сам убирать игрушки].
Вместо магазина игрушек можно иногда заходить в канцелярский магазин и выбирать что-то оттуда. Там много всяких интересных для дошкольников штучек, а цепочка «приятные покупки - канцелярский магазин - учёба» прочно закрепляется у ребёнка.
Если у вас несколько детей, разумнее всего вообще не рассматривать покупки дорогих вещей как подарки, иначе:
- наступает привыкание к дорогим подаркам, радость притупляется,
- начнётся сравнение, оценка подарков только по стоимости, выяснение, кого больше любят,
- если финансовое положение семьи ухудшится, дети не смогут воспринять это правильно,
- вы не сможете долго оставаться в ресурсе в этой гонке.
В 4-6 лет в детском саду или при близком общении с друзьями начнётся прощупывание границ: «У подруги крутая игрушка, хочу такую же». Этот этап развития между кризисом трёх лет и кризисом семи лет проходят все, при некоторых интеллектуальных и сенсорных задержках он придёт чуть позже. Вашу реакцию и ответ продумайте заранее, от неё зависит дальнейшее восприятие ребёнком темы денег, мотивация и поведение на многие годы.
«Угу, купим», - отвечаете вы в надежде, что ребёнок отстанет и забудет. Не отстанет. Не забудет. Как только купите, получите новую хотелку.
Начнёте возмущаться или стыдить – получите зеркальную истерику и кучу проблем в долгосроке. Жалобами на низкую зарплату обесцениваете себя и мотивацию к будущей учёбе и к будущей работе. Купите игрушку на последние деньги – тоже так себе вариант.
Варианты ответов разные. «У подруги игрушка такая, а у тебя уже есть вот такая. Вы можете играть вместе и взять для игры обе игрушки».
«Это очень дорого, я не готова покупать сейчас. [Если ответ произносится с доброжелательной, но твёрдой интонацией – это нормально.] Смогу подарить тебе на день рождения». ИЛИ: «Давай напишем письмо Деду Морозу и выберем два самых желанных подарка».
Отличный вариант можно придумать с мотивацией накопления звёздочек \ фишек; по мере достижения количества звёздочек, происходит вожделенная покупка. Такой способ сработает для старших дошкольников (точно старше 5 лет) и школьников, если цель достижима и реальна, и если нет каких-то жестких условий "обнуления" заработанных звёздочек. Обратите внимание: если ребёнок сам "заработал" на эту покупку, эта вещь будет не ваша, не общая, а ребёнка и только ребёнка. Ругать за её утрату или грозить её выкинуть вы не имеете права. Это очень важно: вы выстраиваете всю дальнейшую мотивацию и доверие к вам ребёнка.
«Телефон нужен для работы. Бабушке можем звонить с моего мобильного. Телефон будем выбирать, когда пойдешь в школу».
«Все люди работают на работе и получают за это деньги. Деньги мы можем потратить в магазине и что-то купить. У нас в семье не принято покупать много вещей, зато мы каждый год путешествуем [вставить своё или переключить на любимый досуг ребёнка]. Помнишь, как здорово было в прошлый раз? Хочешь повторить?»
Если вы даёте обещание: «Можешь выбрать любой подарок в магазине», – сразу договаривайтесь об ограничениях: «Любой подарок с этой полки. Любую машинку из этих. Любую игрушку в пределах 1500 [цифра условная] рублей».
Если в магазин идёте вместе – разрешаете ребёнку возить тележку, расплачиваться при вас вашей картой, помогать загружать продукты в пакет. На обратном пути выделяете ребёнку маленький пакет с чем-то легким, чтобы помог нести.
Младшеклассники - как контролировать расходы.
Карманные деньги уже нужны, как минимум из-за платной еды в буфете школы. Факт оплат детской картой контролируете. Даже если деньги списаны на покупку в школьной столовой, присматривайтесь, насколько голодным приходит ребёнок [его могут заставлять покупать кому-то (!)]. Любые странности подмечаете – внеплановые оплаты, тревожное состояние ребёнка, уход от разговоров на школьные темы, нежелание идти в школу.
Обязательно обсуждаете с ребёнком несколько жизненно важных вопросов:
1. Вы не покупаете дорогой мобильный телефон, но и не ругаете, если он потеряется \ сломается. Постарайтесь сдерживаться, если ребёнок порвал штаны, даже если это новые и дорогие брюки. Я не пишу причину, просто намекну: для ребёнка в пубертате, в тревоге или депрессии это может стать точкой кипения.
2. Что делать ребёнку, если не срабатывает карта \ если забыл дома кошелёк \ если высаживают из автобуса \ кого и как попросить о помощи, если остался без денег в школе, на улице далеко от дома. Дети действительно не знают, как быть в таких ситуациях.
3. Безопасность на улице. Что делать, если кто-то заставляет, отнимает и т.п.
Старшеклассники и мотивация
Карманные деньги нужны, и не только на еду в буфете. Безусловная сумма, которая выделяется еженедельно и не зависит от вашего настроения или оценок ребёнка.
Если подростку нужна новая обувь, потому что он вырос из старой, – такая покупка не должна вычитаться из карманных денег. А если хочет «излишества» - может добавить из своих денег. Про зарплату за домашнюю работу я писала выше. Про зарплату за оценки – именно денежная мотивация напрочь выжигает все остальные способы достучаться до подростка.
Школьникам подходит вариант:
«У меня на работе сверхурочный отчет, за который я получу премию. Я думала потратить премию себе на сапоги, а тебе на... [вставить нужное] Но, похоже, я не успеваю сделать отчёт, потому что в выходные нужно ехать копать картошку. Если ты поможешь, я успею. Что думаешь?»
Лет после 16 подходит подработка, но не в варианте «платит мама-папа-бабушки-дедушки», а договориться с друзьями, соседями, родственниками, чтобы ребёнок мог подработать у них.
Тягу подростков к фрилансу нужно поощрять, особенно если фриланс находится в сфере учебно-профессиональных интересов ребёнка. Главное – помните, аргумент «а вот в наше время» уже не тот: на школьников сыпется лавина мошеннических, сомнительных и аморальных предложений из каждого утюга. Разговаривайте с детьми почаще, будьте в курсе, что происходит в жизни ваших детей, это важный момент родительского контроля.
Я дефектолог, логопед, работаю с онлайн сопровождением детей и взрослых в процессе социализации и адаптации. С интересом жду ваши мнения к моим статьям.