🎯 Целевая аудитория: Студенты педагогических направлений, будущие и практикующие педагоги.
Введение
Задумывались ли вы, что стоит за модным словом «мониторинг» в школе или колледже? 🤔
Это не просто скучные контрольные работы и проверки от завуча.
Это целая философия управления качеством образования, у которой есть своя история, суть и даже принципы!
Давайте совершим путешествие во времени и вглубь понятий, чтобы понять, что такое педагогический мониторинг на самом деле.
От земских исследований до цифровой эры: эволюция взглядов 📜➡️💻
Оказывается, следить за качеством образования начали не вчера!
Еще в XIX веке земства и органы власти проводили обдуманные исследования с высоким уровнем обработки данных.
Уже тогда понимали: чтобы управлять, нужно владеть информацией.
- Н.И. Иорданский в постреволюционный период заложил основы, подчеркивая важность сбора, хранения и обработки информации для контроля и коррекции учебного процесса. Можно сказать, он был «прадедушкой» мониторинга! 👨🏫
- Система В.А. Сухомлинского четко обозначила оценочную, аналитическую и прогностическую функции — то есть не только констатировать, но и предвидеть!
- 1990-е годы стали переломными: растущая самостоятельность школ потребовала новых инструментов, и на смену тотальному контролю пришел мониторинг.
Так из простого «слежения» выросла сложная система, помогающая не наказывать, а развивать.
А что же это такое? Сущность мониторинга через призму мнений экспертов 🧩
Ученые до сих пор спорят об одном определении, и это нормально! Каждый видит свою грань:
- А.Н. Майоров: «Непрерывное наблюдение за состоянием среды... чтобы вовремя предупредить о недопустимых ситуациях». Как датчик дыма в образовании! 🚨
- Т.А. Строкова: Целая цепочка действий: сбор, обработка, анализ, оценка, интерпретация, прогноз и коррекция. Не просто собрал данные и забыл, а довел до реальных решений.
- В.И. Зверева: Это форма организации информации, обеспечивающая непрерывное слежение и прогнозирование.
- Практический взгляд: Мониторинг — это и функция управления, и система контролирующе-диагностических мероприятий.
Объединяет их все главное: мониторинг — это целенаправленное наблюдение, сравнение результата с целью, прогнозирование и коррекция. Это живой, циклический процесс!
Из чего он состоит? Система, принципы и функции 🏗️
Чтобы мониторинг работал, он должен быть выстроен как система.
Ключевые элементы:
- Объект: ЧТО наблюдаем? (Ученик, учитель, программа, весь колледж).
- Предмет: КАКИЕ характеристики объекта нас интересуют? (Например, не «ученик» вообще, а его сформированность критического мышления).
- Цель: Зачем мы это делаем? (Системообразующий элемент!).
- Критерии и показатели: По ЧЕМУ оцениваем?
- Методы: КАК собираем информацию? (Тесты, наблюдение, анкеты).
На чем стоит? Принципы! Без них система рухнет. Исследователи (А.С. Белкин, С.Е. Шишов, Н.Г. Буркова) выделяют целый свод правил:
- Принцип научности 🧬: опора на проверяемые данные.
- Принцип системности 🔄: рассматриваем всё в связях.
- Принцип объективности ⚖️: минимум субъективизма.
- Принцип прогностичности 🔮: смотрим в будущее, а не только в прошлое.
- Принцип оперативности ⏱️: информация должна поступать вовремя для решений.
Что он делает? Функции! Мониторинг — настоящий труженик с широким спектром задач:
- Информационная 📥: просто собирает и предоставляет данные.
- Аналитико-оценочная 📊: ищет причины и следствия в этих данных.
- Контролирующая ✔️: отслеживает исполнение планов.
- Прогностическая 🧭: предсказывает тенденции и риски.
- Корректирующая 🛠️: Самая важная! Дает основу для исправления траектории.
- Стимулирующе-мотивационная 💪: влияет на сознание участников процесса, побуждает к развитию.
Игнорирование любой из функций ведет к сбою! Без анализа — непонятны причины, без прогноза — нет стратегии, без коррекции — теряется смысл.
Каким он бывает? Виды мониторинга 🗺️
Мониторинг многолик! Классификаций много, и это помогает выбрать правильный инструмент для своей задачи.
По А.Н. Майорову:
- По цели: Информационный (просто сбор), Базовый (поиск скрытых проблем), Проблемный (глубокий анализ), Управленческий (оценка решений).
- По иерархии: Школьный, муниципальный, региональный, федеральный.
- По экспертизе: Динамический (изменения во времени), Сравнительный (с другими), Комплексный.
По А.С. Белкину:
- Дидактический 📚 (следим за учебным процессом).
- Воспитательный 💖 (следим за воспитательным процессом).
- Управленческий 👔 (следим за взаимодействиями в коллективе).
- Социально-психологический 🧠 (следим за атмосферой и отношениями).
Простая таблица для запоминания (по С.Е. Шишову и В.А. Кальней):
Вывод: Зачем это будущему педагогу? 🎓
Понимание мониторинга — это суперсистема современного педагога и управленца. Это:
- Язык доказательного подхода: Вы можете не просто сказать «мне кажется», а показать «данные говорят».
- Инструмент развития, а не наказания: Вы учитесь видеть проблемы не в людях, а в процессах, и исправлять именно процессы.
- Основа для профессионального диалога с коллегами, администрацией, родителями.
- Ключ к личностно-ориентированному подходу, потому что хороший мониторинг помогает увидеть траекторию развития каждого.
Мониторинг — это навигатор в сложном мире образования. Он не даст вам сбиться с курса, вовремя предупредит о «рифах» и поможет скорректировать путь к главной цели — качественному образованию для каждого. 🚀
Дискуссионные вопросы для размышления 💬
- Цифровизация vs. гуманизация: Современные технологии позволяют собирать огромные массивы данных (цифровой след, онлайн-тесты). Не превратится ли мониторинг в бездушный «цифровой надзор», подавляющий творчество и индивидуальность учителя и ученика? 🤖 ❤️
- Кто оценит оценивающего? Принцип объективности — идеал. Но кто и как будет оценивать качество самого мониторинга? Не приведет ли избыток формальных показателей к их «процентомании» и имитации деятельности? 📈🔄🎭
- Мотивация или демотивация? Стимулирующая функция может работать в обе стороны. Как сделать так, чтобы результаты мониторинга вдохновляли педагога на рост, а не вызывали страх и желание «приукрасить» реальность? 💪😨
- Самоанализ как основа: Таблица Шишова-Кальней ставит самоанализ в один ряд с внешним контролем. Насколько сегодняшняя система образования и педагогическая культура реально готовы к тому, чтобы честный самоанализ стал главным инструментом мониторинга для учителя? 🧐➡️🏫
Источник материала 📚
Григорян И.А. Мониторинг: эволюция научных взглядов, сущность, функции и принципы // Проблемы педагогики. 2017. №3 (26).
Прямая ссылка на публикацию:
Григорян И.А. Мониторинг: эволюция научных взглядов, сущность, функции и принципы