Почему работа «в лоб» почти всегда проваливается
Когда родители сталкиваются со стереотипными движениями или зацикленной игрой, первая реакция — попытаться это остановить.
Кому-то кажется, что стимы мешают развитию.
Кто-то боится, что это «закрепится навсегда».
Кто-то просто не понимает, зачем ребёнок делает одно и то же снова и снова.
Но есть важная истина, которую я поняла за годы работы с детьми с аутизмом:
стимы нельзя «сломать». Их можно заменить.
Именно замена, а не борьба, даёт реальные изменения.
💙 Две крайности, с которыми приходят родители
В моей практике чаще всего встречаются два совершенно разных сценария — но по сути они про одно и то же: ребёнку не хватает навыков саморегуляции и игры.
1. Ребёнок не может оставаться один и “рассыпается” без взрослого
Он:
- переключается с предмета на предмет,
- открывает шкафы «просто так»,
- хватает вещи, но быстро бросает,
- не знает, чем заняться самостоятельно,
- требует от взрослого не столько игры, сколько постоянного “заполнения” времени.
Такой ребёнок не умеет играть, не умеет занимать себя, не умеет выдерживать «паузу».
И стимы, если они появляются, недолгие — но тоже не несут ему удовольствия.
2. Ребёнок “выпадает” из контакта и уходит в стимы полностью
Он:
- часами манипулирует одним и тем же предметом,
- закрывается под одеялом,
- избегает прикосновений,
- может агрессивно реагировать на попытку включить его в игру.
Это другая крайность — здесь стим уже стал способом выживания.
Мир слишком громкий, непредсказуемый, перегружающий — и ребёнок уходит туда, где безопасно и понятно.
❗Почему подавление стимов не работает
Когда-то я тоже пыталась работать напрямую:
останавливать, отвлекать, прерывать.
И да — это давало эффект.
Ровно до тех пор, пока ребёнок не оставался один.
Потому что стим не исчезает — он ищет себе замену.
Если убрать качание, появится щипание.
Если убрать щипание — появится постукивание.
Если убрать и это — появится вокализация.
⚠️ Свято место пусто не бывает.
Проблема не в действии. Проблема в том, что нет других навыков регулировать себя.
✔️ Что действительно работает: обучение альтернативам
Я всегда говорю детям:
«Мы будем играть этими предметами. Но по-другому».
И именно это — ключевой момент.
Мы не отбираем стим.
Мы заполняем его место деятельностью, которая даёт тот же эффект, но является функциональной.
✨ Как это выглядит на практике:
- ребёнок крутит крышку → учим сортировать крышки по размеру, катать их по дорожке, бросать в контейнер;
- ребёнок стучит предметами → превращаем это в ритмическую игру, в простую барабанную установку;
- ребёнок смотрит на колёса машинки → учим катать эту машинку по горке, прятать, находить, включать в сюжет.
Когда появляется игра, контакт, смысл, выбор,
стимы теряют свою силу, потому что ребёнку становится… занято и интересно.
Не потому что мы запретили.
А потому что в его жизни появилось лучшее — новая форма взаимодействия.
💡 Почему это работает так эффективно
Потому что:
✔️ стим — это не “плохое поведение”, а способ справляться
если появляется другой способ — старый спокойно уходит
✔️ ребёнку дают структуру, а не хаос
структура снижает тревожность → снижает потребность в самостимуляции
✔️ игра и взаимодействие заменяют пустоту
когда есть смысл и действие — место для зацикленности сокращается
✔️ ребёнок начинает получать удовольствие от общения
стим больше не нужен как «убежище»
Если у вас есть вопросы или вам нужна диагностика, переходите по ссылке Телеграм , и мы сможем вместе разработать эффективный план поддержки вашего ребенка.