Хочу затронуть важную тему, которая периодически вызывает серьезные вопросы: а как конкретно отличаются специалисты и за что каждый из них отвечает? А как они помогают при аутизме?
Многие родители детей с РАС говорят, что их «разворачивает» логопед, говоря, что «это» не его работа. Дефектолог тоже, утверждая, что «это» не к нему.
И как понять: все действительно не так работает или это вопрос компетенции конкретного специалиста?
Какая разница между дефектологом, логопедом и АВА-специалистом
И как они работают вместе при аутизме
Родитель ребёнка, которому поставили диагноз РАС, слышит: обращайтесь к специалистам! Идите к дефектологу! Идите к логопеду! Идите к АВА-терапевту!
А зачем? Что конкретно должен делать каждый из этих специалистов? Особенно остро этот вопрос встает, когда педагог говорит: это не наша работа, идите к другому.
Если коротко:
— Дефектолог:
развивает познавательную базу для обучения: внимание, память, восприятие, учебное поведение.
— Логопед:
работает над речью и языком: звуки, словарь, грамматика, связная речь и понимание речи. Если ребенок пока не говорит вокально, работает и с альтернативной коммуникацией.
— АВА-специалист:
анализирует функции поведения и обучает навыкам: просьбы, социализация, сотрудничество, самообслуживание, академические и жизненные навыки, поведение в группе и многое другое.
Все — анализируется, закрепляется, переносится в жизнь.
Кто такой АВА-специалист
Кто это:
поведенческий аналитик/терапист, который строит обучение с помощью анализа поведения и его функций, проводит тестирование навыков и помогает ребенку восполнять дефициты
Что делает:
— проводит функциональную оценку поведения: это различные виды тестирования, специально разработанные для разного возраста и уровня ребенка
— обучает функциональной коммуникации
— формирует учебное сотрудничество, перенос навыков в жизнь, саморегуляцию, самообслуживание
— уменьшает проблемное поведение через обучение навыкам
— ставит измеримые цели, проверяет прогресс, корректирует программу
Кто такой дефектолог
Кто это:
педагог специального образования (ТИФЛО/СУРДО/олигофренопедагог/логопед-дефектолог в зависимости от профиля), который помогает ребенку с особенностями развития освоить базу, на которой «держится» обучение
Что делает:
— развивает восприятие, внимание, память, зрительно-моторную координацию
— учит следовать инструкции, работать по образцу, удерживать задание, завершать начатое
— формирует учебные и бытовые рутинные навыки, предвосхищение смены видов деятельности
— готовит к академическим навыкам (предпосылки чтения, счета, письма)
Кто такой логопед
Кто это:
специалист по речи и языку.
В российской практике логопед занимается звуковой стороной, лексикой, грамматикой, связной речью и пониманием речи
Что делает:
— ставит и автоматизирует звуки, соединяет их в слоги/слова
— развивает словарь, грамматические конструкции, связную и диалоговую речь
— работает над пониманием речи (рецептивная сторона), смыслом слов и предложений
— использует альтернативную и дополнительную коммуникацию (AAC), если речь пока отсутствует или минимальна: жесты, карточки, пиктограммы, электронные средства.
Для ребенка с РАС:
Дефектолог:
помогает «собрать» целостную систему учебного поведения и познавательной готовности, снижает хаос в активности, делает среду предсказуемой.
Логопед:
может подключаться рано — не только «когда уже готов», но и для настройки понимания, запуска функциональных просьб; затем — для наращивания фразовой и связной речи.
АВА-специалист:
помогает «включиться» в обучение, понять правила взаимодействия и получить рабочие инструменты общения, прежде всего просьбы и совместное внимание.
Дефектолог, логопед и АВА-специалист — не конкуренты, а части одной системы.
При аутизме работает не одна правильная терапия или профессия, а команда:
познавательные предпосылки, язык, функциональная коммуникация, учебное поведение и перенос в реальную жизнь
• всё это важно и взаимосвязано.
Когда эти звенья соединены, ребенку легче учиться, говорить, понимать и чувствовать себя уверенно.
Кого и когда подключать?
При аутизме команды не ждут «готовности» — дефектолог, логопед и АВА-специалист могут подключаться одновременно, но с разным фокусом.
Например:
• если нет совместного внимания, имитации и реакции обозревателя, нет учебного поведения и умения сотрудничать, много крика/избегания: в приоритете АВА-подход плюс дефектолог.
Но и логопед не откладывается «до речи»: он может начинать с понимания речи и AAC, а затем переходить к фразовой и связной речи, артикуляции, грамматике.
Границы ответственности:
Ни один из трех специалистов не назначает лекарства и не ставит медицинский диагноз. За это отвечают невролог и психиатр.
Если кто-то из педагогов пытается ставить или оспаривать медицинский диагноз вашему ребенку, это красный флаг.
Логопед и дефектолог не заменяют АВА-подход и наоборот: АВА не заменяет других специалистов.
То есть, АВА-специалист не заменяет логопеда при постановке звуков, развитии грамматики и структур языка; и не заменяет дефектолога при отработке познавательных предпосылок и учебной рутинной деятельности.