Я думаю, практически каждый слышал о такой форме обучения, как семейное. Это тот вариант, когда программа реализуется не образовательным учреждением, а иными способами.
Но, оставим эти сухие определения. Я выскажу своё мнение.
В последнее время мне часто стала попадаться информация об этом формате обучения. Наверное потому, что я серьезно заинтересовалась данной темой. Оказалось, что даже есть специалисты, помогающие разобраться в вопросах СО.
Первое, на что я обратила внимание, так это на само описание плюсов СО и сопоставление их с минусами школьного обучения.
Многие считают, что школа воспитывает посредственную личность. Якобы ко всем применяются одни и те же методы, что не всегда способствует развитию индивидуальности и формирует у детей шаблонность мышления.
Получается некий безвольный человек, который будет беспрекословно выполнять прихоти государства, которые были «записаны» на подкорку во время обучения в школе. То есть, чтобы человек жил «для себя» и имел супер критическое мышление, нужно перевести его на СО.
С такой трактовкой я не совсем согласна. Я не вижу ничего плохого в законопослушных гражданах, которые видят не только свою выгоду, но и думают о чём-то большем. Тем более, я уже как-то вела речь о сложности внедрения индивидуализации в школьные процессы. 👇
Для меня СО-это возможность самостоятельно выбрать нужные предметы и эффективно их преподавать. Почему я об этом однажды задумалась?
У меня есть большое количество статей на школьную тему (моя педагогическая душа радеет за образование), их можно прочесть в подборке «Школа-дело нехитрое».
Но соберу воедино все мои переживания:
🔸Появилось много новых предметов, мне не совсем понятных, например ОПД (основы проектной деятельности), где дети заучивают чисто термины, никак не помогающие научиться разрабатывать проекты. Зачем на это тратить 40 минут, неясно. И таких предметных часов много. В итоге, занятость у детей колоссальная.
🔸Недоработки, усложнение обучающих материалов (учебников), резкое обрывание того или иного курса, и, в общем, несовершенство школьной программы приводит к плохому усвоению и пробелам в знаниях.
🔸Сам метод преподавания программы часто страдает. То ли учитель эмоционально «выгорел», то ли просто потерял интерес к работе, но иногда материал не объясняется вообще, а оставляется на самостоятельное изучение. Что сильно бьет по мотивации детей, которой и так остро не хватает.
🔸Уроки нередко срываются. Что опять влияет на усвоения материала.
🔸Большая часть класса-абсолютно не заинтересованные в учебе люди. Находясь среди такого коллектива, очень трудно стремиться к чему-то большему.
Исходя из всего этого, я сделала вывод, что наше учебное заведение не справляется со своей задачей. Мотивация к учебе в таких запутанных условиях просто не может быть обеспечена. Качество знаний также вызывает вопросы.
Все ведёт к тому, что родители круглосуточно сидят в чатах, судорожно ищут домашнее задание, всем родительским коллективом его решают, постоянно жалуются на безответственность и разболтанность детей. Один за одним всплывают форс-мажоры. А потом все поголовно ходят к репетиторам. Продуктивно ли?
Или, как мы, у которых дети учатся до 16 часов, потом идут на занятия, приходят в 8 вечера и начинаются «домашние уроки», на которые нет никаких сил ни у кого. Для чего в таком случае тратить драгоценное время?
Поэтому напрашивается один выход-семейное обучение. Но и здесь есть ряд проблем. О них расскажу позже.