У меня была стабильная работа в колледже и в школе, уважение учеников и коллег, кипы тетрадей и чёткое расписание. А ещё - выгорание к концу семестра, чувство, что я говорю в стену, и осознание, что за 20 лет настоящая наука изменилась сильнее, чем система образования.
Точка невозврата: когда химия перестала "реагировать".
Появилось устойчивое ощущение, будто я застряла в каком-то замкнутом цикле. Каждый день, каждый год повторялись. Я по-прежнему любила предмет , который преподавала, но перестала чувствовать отклик от процесса. Решила провести "диагностику" и подойти к проблеме с точки зрения химика. Результат анализа показал: энтузиазм к работе - 15%, усталость от рутины - 70%, желание перемен - 100%.
Сегодня я не только объясняю своим ученикам, как происходит гидролиз, но и на практике вижу, как от кислотности почвы зависит рост моего винограда.
Эта история не о том, как я сбежала из системы образования. Это уравнение "реакции" моего осознанного расширения границ. И я хочу поделиться своими "реагентами" и "условиями реакции".
Реагент №1: Осознание ценности "живого" результата.
Любой учитель скажет, что главный результат - это светящиеся глаза ученика, который наконец-то понял тему или смог верно решить задание. Это бесценно, но часто неосязаемо. Успех одного - вдохновляет, а равнодушие другого - выматывает.
Первый сортовой тюльпан, распустившийся на моём участке, стал для меня яркой "пятёркой". Я видела весь цикл: от крошечной луковицы до идеального бутона. И вкус выращенного винограда, его аромат... Это мои знания и терпение, воплощенные в цветах и плодах.
Реагент №2: Терапия процессом, а не гонка за оценками.
Работа в современной системе образования - это бесконечная гонка. Уроки, проверка тетрадей, собрания/совещания, бесконечные отчеты (это вообще отдельная тема для разговора). Ты постоянно в режиме многозадачности. Плюс огромная эмоциональная нагрузка. Это выматывает и заглушает главное - радость о самого процесса передачи знаний.
Работа с землёй и растениями - это другая гонка, в природном ритме времён года. И хотя, современные технологии сейчас творят чудеса, в естественных условиях ты не можешь заставить тюльпан зацвести зимой, а виноград созреть весной. Здесь нельзя "ускорить процесс", написав замечание в дневник. Здесь нужно работать, наблюдать, ждать. Это сродни невероятной медитации, которая лечит от выгорания.
Катализатор: Экспертность учителя, как универсальный ключ.
Самое главное: Я не поменяла преподавание на цветы. Я применяю педагогический подход в сельском хозяйстве. И это моё главное преимущество.
- Умение объяснять сложное просто. Если я могу объяснить подростку теорию электролитической диссоциации, то уж понять потребности винограда для меня не проблема. Я изучаю специализированную литературу так же, как когда-то готовилась к урокам: выискивая принципы и суть.
- Системность и дисциплина. Ведение учебной документации, школьных журналов, составление учебных и календарных планов, научили меня систематизировать информацию. Теперь я веду "журнал посадок", "учет посевного материала", слежу за выполнением плана работ в соответствие с агротехникой. Даты, подкормки, наблюдения... Тюльпаны и виноград - это мои новые, самые честные ученики.
- Терпение и индивидуальный подход. Я знаю, что каждому ребёнку нужен "свой ключик". Так же и сортами тюльпанов или винограда. Одному нужно больше солнца, другому - особый состав почвы. Преподавание научило меня видеть индивидуальные особенности.
Я не призываю всех бросать преподавание. Я просто делюсь своим опытом. А ещё прошу учителей задуматься: где в вашей жизни есть место для занятия, которое является вашей личной "переменой"? Что вам даёт энергию, а что - забирает?
Мой побег оказался не бегством от..., а движением к... К жизни, в которой есть место и для формул на онлайн-доске, и для разноцветного ковра тюльпанов, и для вкуса собственного винограда. Совмещение онлайн-репетиторства и садоводства дало мне баланс между профессиональной реализацией и душевным комфортом.
P.S. Доведя свою "формулу побега" до рабочего прототипа, я осознала главное: я потратила годы на то, чтобы изобрести костыль для сломанной системы. Я оптимизировала свой бег по замкнутому кругу вместо того, чтобы найти выход из лабиринта.
Этот выход - не в новых лайфхаках. Он - в смене координат. Пока мы пытаемся "менеджить" время, мир давно играет в другую игру: кто сможет построить вокруг себя устойчивую среду, которая сама фильтрует шум и генерирует ресурсы.
Поэтому дальше - без личных историй. Только анализ. В следующей статье разбираем саму систему, которая загоняет нас в тупик, и первы принцип того, что должно прийти ей на смену. Это не продолжение моего побега. Это чертёж нового типа системы, которую каждый может спроектировать для себя. Читайте "Закат эпохи тайм-менеджмента: почему будущее за архитектурой личных экосистем". https://dzen.ru/a/aTxUyZCywF_Ksu6h