Продолжаем разбирать, как учить ребенка с РАС видеть за словами их истинный смысл. Сегодня — на примере простого рассказа про зоопарк, где мой сын Вова (8 лет, РАС) нашел неожиданные языковые ловушки. Для мам, которые знают, что проблема часто не в ребенке, а в коварстве языка.
Казалось бы, все просто
Вот еще одно подтверждение коварности русского языка для детей с РАС. Казалось, примитивный рассказ, слова все простые и ясные. Но сын не смог ответить на вопрос: «Что змеи делают зимой?»
Я подумала, что дело в слове «зимовать». В тексте прямо не указано время года. А дано таким абстрактным для сына словом.
Записала его.
Ниже написала слово «зима».
Подчеркнула корень.
Правда, не стала вдаваться в технические подробности (корень, суффикс, окончание) — всему свое время.
Выяснили, что зимовать — это проводить время зимой. И что медведь всю зиму спит в берлоге, а зайка меняет шубку на беленькую.
Душевно пообщались.
Но вот что делает змея зимой?
Вова не дал ответа.
Так в чем загвоздка?
Часть 1. Теория: Слова-ловушки. Почему я теперь вижу их сама
История Вовы — не об отсутствии внимания, а о фундаментальной особенности его мышления — буквальности. Его мозг ищет самое конкретное, первичное значение слова, закрепленное в его личном опыте. И в этом он, по-своему, всегда прав.
Что такое «многозначность» и почему она — наш главный противник?
Я для себя поняла так: почти все слова в языке — как шкаф с разными полками. На одной полке лежит одно значение, на другой — другое. Обычный ребенок сам догадывается, на какую полку заглянуть, ему помогает контекст. Мой Вова — нет. Он берет то, что лежит на самой видной, самой первой полке.
- «Засыпать»:
Первая полка (самая главная для Вовы): Покрывать слоем чего-либо сыпучего. «Засыпать яму песком».
Вторая полка (скрытая): Погружаться в сон. «Ребенок быстро засыпает».
Когда в тексте про змей встретилось слово «засыпали», Вова посмотрел на свою первую, самую надежную полку. И картина у него получилась четкая, хоть и абсурдная для нас: змей засыпают песком в норе. И с этой картиной вопрос «что делают зимой» просто не складывался в голове.
Как мы помогли слову «зимовать» — мой подход
Слово «зимовать» — уже абстракция. Мы интуитивно применили ту самую тактику, о которой я говорю постоянно: вышли на его смысловое поле (то есть, круг близких по смыслу слов и понятий).
- Зимовать -> Зима (корень, база) -> Что делают зимой? -> Медведь спит, заяц меняет шубку.
Мы не дали сухое определение, мы построили ассоциативный ряд. Это и бережное расширение лексикона, и «проживание» слова.
Часть 2. Практика: Наша инструкция по разминированию текста
Оказалось, проблема была в слове «засыпает».
Я спросила: "А что такое 'засыпает'?"
Ответ сына меня поразил: "Это когда песочек сыплется".
И он был абсолютно прав! В том же тексте слон "посыпает песком спину". Мозг Вовы выбрал самое конкретное, буквальное значение — то, которое уже встречалось в тексте.
Стало понятно, почему он не мог ответить на вопрос про змей: он буквально представлял, как их засыпают песком!
Вот алгоритм, который у нас сработал.
Шаг 1. Точно находим «точку застревания».
Я перестала думать «он не понял рассказ», и начала искать «он не смог ответить на конкретный вопрос». Методом исключения («зимовать» разобрали) мы вышли на конкретное слово-препятствие — «засыпают».
Шаг 2. Узнаю, какое значение слово имеет для него.
Прямой вопрос «Что значит «засыпают?»» дал нам ключ. Его ответ был не ошибкой, а следствием безупречной буквальной логики.
Шаг 3. «Проживаем» новое значение, подключая чувства.
Объяснять бесполезно. Нужно показывать. Я просто напела: «Глазки закрывай, засыпай».
Это сработало мгновенно! Мы задействовали:
- Слух (колыбельная мелодия).
- Эмоцию (уют, состояние перед сном).
- Конкретное действие (закрывать глазки).
Шаг 4. Создаем новую, ясную смысловую связь.
«Медведи в берлоге, змеи в норке. И всем сладко спится».
Я прямо противопоставила два значения: сыпать песок — и спать. И закрепила это на простом, повторяющемся образе.
Шаг 5. Закрепляем контрастом.
«А вот когда тепло, то медведь по мед и ягоды, а змеи выползают из норок, по своим, змеиным делам».
Так я показала весь цикл: сон зимой — активность летом. Слово «засыпают» наконец-то обрело свой правильный, контекстный смысл.
Разобрались!
Часть 3. Заключение: Из сыплющегося песка — в крепкий сон
Эта история кажется микроскопической. Но именно из таких микро-побед складывается огромный навык — гибкость понимания.
Мы с Вовой не просто выучили, что змеи спят зимой. Мы:
- Нашли и обезвредили еще одну языковую «мину».
- Укрепили нашу стратегию: если вопрос не решается, ищем конкретное непонятое слово, а не давим на ребенка.
- Расширили смысловое поле слова «засыпать», добавив в него значение «спать».
Я не заставляю его думать, как все. Я даю ему инструменты, чтобы расшифровывать правила этого «все». И каждый такой разобранный рассказ — это еще один ключик на его связке.
Если вы в своем ребенке узнали эту историю с «песочком» — вы не одни. Подписывайтесь мой на блог, будем разбирать эти языковые ловушки вместе. Потому что мы — оберегаем понимание наших детей.
Я — Алла. Просто мама Вовы, 8 лет, РАС.