Многие школы сталкиваются с одинаковой ситуацией: оборудование закуплено, коробки стоят, отчёт закрыт — но лаборатория так и не начала работать. Учителя теряются, техника не совместима, управление хаотичное. Через несколько месяцев оборудование превращается в «музей цифровизации», хотя изначально должно было стать точкой роста.
Почему так происходит?
Потому что цифровая среда — это не набор устройств. Это система, где всё взаимосвязано: оборудование, управление, методика, инфраструктура. Если хоть один элемент выпадает, эффекта не будет.
Почему агрокласс из «разрозненных решений» не взлетает
Когда школа покупает фитоустановки одного бренда, полив — другого, датчики — третьего, а мультимедиа — четвёртого, она сталкивается с проблемами:
- разный софт, интерфейсы и протоколы;
- несовместимость датчиков и контроллеров;
- отсутствие централизованного управления;
- невозможность настроить автоматические процессы;
- учителя не понимают, с чего начать работу и как интегрировать всё в учебный процесс.
Такой агрокласс превращается в набор отдельных гаджетов, вместо единой работающей лаборатории.
Школа № 64 Санкт-Петербурга пошла другим путём — начала с консультации интегратора и разработки проекта. Это позволило создать настоящий агротехкласс, а не склад оборудования.
Как создавался агротехкласс: от идеи до цифровой экосистемы
1. Концепция и проектирование
Администрация захотела получить пространство, где соединяются биология, экология, инженерия и IT. Специалисты ТЕГРАТЕК:
- разработали 3D-визуализацию будущей лаборатории;
- рассчитали инженерные сети и кабельные трассы;
- составили проект монтажа и расположения оборудования;
- учли эргономику, безопасность и логику учебного процесса.
Даже детали вроде расположения розеток относительно систем полива или угла падения света были просчитаны заранее.
2. Монтаж и интеграция оборудования
Команда интегратора выполнила полный цикл работ:
- собрала гидропонные установки;
- установила фито-светильники с регулировкой;
- подключила датчики pH, EC, влажности, температуры, освещённости;
- настроила контроллеры и систему полива;
- интегрировала всё в единый центр управления.
Что вошло в комплект агрокласса:
- гидропонная установка «АГРОКЛАСС Комплект Старт»;
- регулируемые фито-светильники;
- система pH/EC-контроля;
- фитомодуль на 21 растение;
- датчики, субстраты, удобрения;
- доступ к обучающей платформе и мобильному приложению.
На этом оборудовании дети могут настраивать микроклимат, измерять параметры роста, экспериментировать, анализировать данные. Это полноценная лаборатория «умного земледелия».
3. Цифровая настройка и управление
Для агрокласса был создан единый интерфейс управления, где на одном экране отображаются:
- уровень освещения,
- влажность,
- температура,
- pH,
- циклы полива.
Учитель управляет лабораторией одним касанием, а система автоматически поддерживает нужный микроклимат.
4. Обучение педагогов и сопровождение
После ввода оборудования специалисты ТЕГРАТЕК провели обучение:
- как пользоваться агроклассом;
- как включить его в учебные программы;
- как проводить цифровые лабораторные работы и проектные занятия.
Учителя получили не просто оборудование, а методику, поддержку и уверенность, что техника будет работать так, как задумано.
У обучающихся появилась новая мотивация: теперь экология, инженерия и IT — это не «параграфы», а реальные эксперименты.
Главное — системный подход
«Цифровизация — это не про устройства, а про связи. Когда техника, контент и педагогика работают вместе — появляется среда, которая действительно развивает обучающегося»,
— подчёркивает Борис Тишечков, генеральный директор ТЕГРАТЕК.
Именно этот подход позволил Лицею № 64 создать не просто агротехкласс, а экосистему, где технологии помогают детям думать, наблюдать, измерять и создавать.
Как вы считаете, какой элемент в цифровой лаборатории самый критичный — оборудование, софт или методика?
Следите за нашими проектами, кейсами и новостями в официальных источниках:
🌐 Наш сайт — тегратек.рф
🔹 ВКонтакте — присоединиться к сообществу
📲 Telegram — читать наш канал