Сетевое взаимодействие как механизм повышения квалификации педагогов и возрастания доступности РСИПО

Сетевое взаимодействие как механизм повышения квалификации педагогов и возрастания доступности региональной системы инклюзивного профессионального образования

Куклина Валентина Юрьевна,

заведующий СП «Базовый центр, обеспечивающий поддержку функционирования системы инклюзивного среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в Санкт-Петербурге»

Ключевые слова: региональная система инклюзивного профессионального образования, повышение квалификации, доступность, сетевое взаимодействие, инклюзивное образование, базовая профессиональная образовательная организация (БПОО).

Аннотация

Статья представляет направления работы и отдельные результаты деятельности Охтинского колледжа как базовой профессиональной образовательной организации инклюзивного образования в системе среднего профессионального образования Санкт-Петербурга в направлении повышения квалификации педагогов и возрастания доступности региональной системы инклюзивного профессионального образования.

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Охтинский колледж» с 2018 года как базовая профессиональная образовательная организация инклюзивного образования (далее – БПОО) с целью развития и координации инклюзивного образования в образовательных организаций среднего профессионального образования (далее – СПО), в первую очередь подведомственных Комитету по образованию Санкт-Петербурга, осуществляет комплекс мероприятий, способствующих повышению доступности профессионального образования и обучения, содействия трудоустройству инвалидов и лиц с ОВЗ из числа выпускников колледжей [1].

Модель выстраивания взаимодействия региональной системы инклюзивного профессионального образования Санкт-Петербурга (далее – РСИПО) с органами исполнительной государственной власти и подведомственными им учреждениями, ведомственная принадлежность федерального оператора деятельности БПОО отражена на рисунке 1. «Модель взаимодействия БПОО Санкт-Петербурга с субъектами РСИПО».

Развитию сетевого взаимодействия Охтинского колледжа способствует сосредоточение в одном образовательном учреждении следующих структурных подразделений, курирующих разные вопросы работы с инвалидами и обучающимися с ОВЗ:

• Базовый центр, обеспечивающий поддержку функционирования системы инклюзивного среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в Санкт-Петербурге (далее – Базовый центр);
• Ресурсный учебно-методический центр среднего профессионального образования;
• Центр профориентации, профессионального сопровождения и консультирования инвалидов;
• Региональный центр развития движения «Абилимпикс».

Рисунок 1. Модель взаимодействия БПОО Санкт-Петербурга с субъектами РСИПО

Данное обстоятельство позволило колледжу выстроить продуктивное сотрудничество с образовательными организациями разного уровня – учреждениями СПО, общеобразовательными школами, дошкольными и учреждениями дополнительного образования детей, вузами, находя актуальные формы и направления сотрудничества как с обучающимися: профориентация школьников, профессиональная адаптация студентов, инклюзивные конкурсы профессионального мастерства, выставки, мастер-классы, профпробы, профконсультации, психологическое консультирование, так и педагогическими кадрами.

Региональные отделения Всероссийских обществ глухих, слепых, Санкт-Петербургский театр глухих, центр медико-социальной реабилитации инвалидов по зрению партнёры БПОО, региональных чемпионатов «Абилимпикс», участники и спикеры методических и профориентационных мероприятий.

БПОО развивает сотрудничество с учреждениями социального обслуживания, например, СПб ГБУСОН «ЦСРИиДИ Центрального района» с 2018 года является партнёром в направлении мотивации инвалидов молодого возраста к профессиональному образованию и обучению, вовлечения в социальную занятость и содействие трудоустройству.

Сотрудничество в рамках трехстороннего Соглашения Комитета по труду и занятости населения Санкт-Петербурга, Санкт-Петербургского государственного автономного учреждения «Центр занятости населения Санкт-Петербурга» и СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж» позволило повысить показатели трудоустройства выпускников с инвалидностью, активизировать процессы содействия трудоустройству. Критерии и показатели результативности развития инклюзивного образования и сетевого взаимодействия, регулируемые Межведомственным комплексным планом мероприятий по повышению доступности среднего профессионального и высшего образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, корректировка показателей реализации Концепции развития движения «Абилимпикс» в Российской Федерации на 2023-2030 годы регламентируют работу БПОО и являются гарантом выполнения Государственной программы «Доступная среда».

В развитии РСИПО большое значение имеет квалификация педагогических кадров, поэтому с момента создания БПОО на базе СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж» реализуются программы дополнительного профессионального образования и проводится работа по повышению квалификации в области инклюзивного образования педагогического и руководящего состава колледжей.

Сложившаяся система повышения квалификации, включающая как различные формы методической работы, направленной на повышение теоретических и практических знаний, совершенствование навыков специалистов СПО в области инклюзии, так и тематические курсы повышения квалификации. Среди форм методической работы в рамках РСИПО проводятся: методические и методологические семинары, научно-практические конференции, совещания, конкурсы методических разработок и материалов, фестиваль практик инклюзивного образования, открытые мероприятия, мастер-классы, практикумы, стажировки, тренинги, консультации, круглые столы.

Ежегодные научно-практические конференции, организуемые СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж», имеют Всероссийский статус и работают на представление, распространение, обобщение научно-практического, методического опыта инклюзивного профессионального образования, психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Резолюции и решения конференции имеют концептуальное значение и способствуют развитию инклюзии в обществе и образовании.

Межрегиональный фестиваль и конкурс на лучшую методическую разработку, ежегодно проводимые БПОО и ресурсным учебно-методическим центром СПО, стали интерактивными площадками обмена педагогическим опытом в области профориентации, обучения, сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, решая задачи повышения профессионального мастерства педагогических работников профессиональных образовательных организаций; выявления инновационных подходов к созданию доступной образовательной среды для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в ПОО; содействия расширению единого информационного образовательного пространства.

В организации мероприятий для педагогического сообщества БПОО взаимодействует с РУМЦ РГПУ им. А.И. Герцена. Востребованной формой такого сотрудничества являются консультации в формате видеоконференцсвязи для экспертов чемпионатного движения «Абилимпикс» и  педагогического сообщества инклюзивного профессионального образования Санкт-Петербурга. В 2023 году в ходе консультаций рассмотрены вопросы содействия трудоустройству выпускников с инвалидностью и ОВЗ среднего и высшего профессионального образования, особенности семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, кибербезопасность обучающихся с ОВЗ.

Рисунок 2. Формы мероприятий БПОО с педагогическими кадрами региональной системы инклюзивного профессионального образования Санкт-Петербурга

Ежегодно за счёт бюджета Санкт-Петербурга БПОО реализует курсы повышения квалификации для 200 руководящих и педагогических сотрудников колледжей, в рамках субсидии доступны четыре группы/программы дополнительного профессионального образования по 36 часов и четыре группы/программы по 72 часа. Наиболее востребована в системе РСИПО следующая тематика курсов:

От БПОО

• Создание специальных организационных и педагогических условий для получения профессионального образования лицами с ОВЗ и инвалидностью;
• Основы тьюторского сопровождения в инклюзивном профессиональном образовании;
• Сопровождение образовательного процесса и организация сурдокоммуникации в условиях инклюзивного профессионального образования обучающихся с нарушением слуха;
• Организация тьюторского и психолого-педагогического сопровождения конкурсов профессионального мастерства для людей с ограниченными возможностями здоровья;
• Сетевое взаимодействие в создании специальных организационных и педагогических условий инклюзивного профессионального образования.

От РУМЦ СПО

• Методическое и техническое оснащение профессионального образования инвалидов и лиц с ОВЗ;
• Организация доступной среды в профессиональных образовательных организациях;
• Особенности организации профессиональными образовательными учреждениями профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• Мобильные технологии в инклюзивном профессиональном образовании.

Динамика численности сотрудников профессиональных образовательных учреждений, прошедших повышение квалификации в БПОО, отражена на рисунке 3. «Итоги деятельности СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж» по реализации программ дополнительного профессионального образования в рамках РСИПО».

Рисунок 3. Итоги деятельности СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж» по реализации программ дополнительного профессионального образования в рамках РСИПО

Преподавательский состав курсов повышения квалификации на 50% состоит из сотрудников, имеющих учёную степень и на 50% из практиков инклюзивного образования: педагога-психолога, тьютора, сурдопедагога, методистов, мастеров производственного обучения. Уровень материально-технического, методического, программного оснащения, квалификация сотрудников позволяет реализовывать курсы как в лекционно-практической форме, так и в виде стажировок на собственных площадках и с привлечением партнёров БПОО.

Систематическое обновление материально-технической базы, введение в учебный процесс только в 2021-2022 годах пяти новых отремонтированных учебных мастерских и лабораторий, открытие подготовки по трём новым профессиям, функционирование коворкинга для лиц с функциональными нарушениями, оснащение учебного корпуса на площадке пр.Большевиков, 38 к.1 системой «Говорящий город», оборудование входной группы подъёмником обеспечивают беспрепятственный доступ в колледж обучающихся с различными нозологическими нарушениями делает СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж» лидером системы инклюзивного среднего профессионального образования в Санкт-Петербурге. В 2023 году процессы реорганизации ПОУ в Санкт-Петербурге и присоединение двух новых площадок к учреждению несколько изменили показатели доступности, но расширили возможности взаимодействия в масштабах города (см.рисунок 4. СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж» на карте Санкт-Петербурга).

Рисунок 4. СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж» на карте Санкт-Петербурга

В целом региональную систему инклюзивного профессионального образования характеризуют данные БПОО по мониторингу контингента обучающихся, которые ведутся с 2018 года и отражены на рисунке 5. «Динамика численности обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в ПОУ, подведомственных Комитету по образованию».

Рисунок 5. Динамика численности обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в ПОУ, подведомственных Комитету по образованиюРисунок 5. Динамика численности обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в ПОУ, подведомственных Комитету по образованию

В настоящее время критерии, параметры и результаты развития системы инклюзивного образования и сетевого взаимодействия регулируются Межведомственным комплексным планом мероприятий по повышению доступности среднего профессионального и высшего образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе профориентации и занятости указанных лиц, утвержденным 10.04.2023 Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Т.А.Голиковой и региональным регламентом. Важным критерием достижения показателей государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» в направлении сохранности контингента обучающихся с инвалидностью являются:

• доля студентов из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучавшихся по образовательным программ среднего профессионального образования, выбывших по причине академической неуспеваемости; Данный показатель в ПОУ, подведомственных Комитету по образованию Санкт-Петербурга, составляет 0,79% и не превышает допустимого предела;
• темп роста численности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, принятых на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования (по отношению к значению показателя предыдущего года) составляет 14,8%.

Таким образом, данные показатели по Санкт-Петербургу имеет положительную динамику, и подтверждают результативность деятельности БПОО и ПОУ РСИПО в направлении развития инклюзивного профессионального образования.

Данные о продуктивности курсов подтверждаются оценкой качества реализации Базовым центром, обеспечивающим поддержку функционирования системы инклюзивного среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в Санкт-Петербурге программ повышения квалификации, которая проводится в форме анкетирования слушателей. Перед началом курса слушателям предлагается анкета «Диагностика профессиональных компетенций педагога, работающего в условиях инклюзии». Цель входной диагностики выявить запросы и затруднения слушателей, чтобы учесть их при реализации программы. А по окончании курса проводится анкетирование по оценке качества реализации программы. По данным анкетирования проведенного в 2023 году в бюджетных группах слушателей, скомплектованных из педагогических и руководящих работников, представляющих учреждения Комитета по науке и высшей школе, более 90% слушателей отмечают высокий уровень курсов по следующим показателям:

• практическая значимость содержания программы;
• уровень новизны знаний, умений и навыков, приобретаемых в процессе обучения;
• комфортность пребывания на учебных площадках БПОО во время очных занятий и стажировок.

100% слушателей удовлетворены компетентностью преподавательского состава, уровнем владения содержанием учебного материала, отношением преподавателей к слушателям, возможностью личного взаимодействия с организаторами, обеспеченностью учебного процесса мультимедиа, компьютерной техникой, учебно-методическими и электронными раздаточными материалами, обеспеченностью техническими средствами обучения коллективного и индивидуального использования. 100% слушателей готовы рекомендовать коллегам обучение в БПОО по дополнительным профессиональным программам.

Приведенные в статье данные позволяют нам сделать выводы об эффективности сетевого взаимодействия, системы БПОО в организации повышения квалификации с целью развития региональной системы инклюзивного профессионального образования.

Литература:

1. Красновская Г.Н., Куклина В.Ю. Проектный подход к решению вопросов доступности профессионального образовательного учреждения на примере Санкт-Петербургского Охтинского колледжа // Доступная среда, № 10, 2022;
2. Постановление Правительства Российской Федерации № 363 от 29.03.2019 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда»;
3. Постановление Правительства Российской Федерации № 499 от 23.03.2021 «О внесении изменений в государственную программу Российской Федерации «Доступная среда»;
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18.12.2021 №3711-р «Об утверждении Концепции развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 года».

#inclusion, #инклюзивноеобразование, #спо. #спб, #бпоо