Или почему демонизация гаджетов — очень плохая идея
«Заберите срочно, нельзя, не давайте ему ни планшеты, ни мультики!»
«Он обленится, деградирует, у него мозг не разовьётся, нейроны отмирают ПАЧКАМИ и он будет страдать по жизни!»
Подобные призывы заставляют родителей испытывать тревогу и вину. Кажется, единственный способ спасти ребёнка — это полностью изолировать его от цифрового мира, заменив экраны на «полезные» занятия вроде лепки и прочего «ручного труда».
Мне это напоминает ситуацию со страхом перед первыми печатными книгами. ААА, люди превратятся в болванов, перестанут наслаждаться природой, запоминать… эти чернила чертовские сгубят их…
Что мы теряем, запрещая гаджеты
Запрещая гаджеты, мы отрезаем ребёнку путь к развитию в огромной и важной части современного мира. Умение пользоваться смартфоном, анализировать увиденное в мультике, строить логические цепочки в игре, рассказывать об этом — это такие же навыки, как и все остальные.
Миф о волшебных занятиях
Но нет! Ведь есть (якобы) волшебные занятия, развивающие МОЗГ!
Идея в том, что этот «развитый» мозг потом поможет ребёнку во всех остальных сферах. Типа занятия на «мелкую моторику», раннее изучение иностранного языка или наблюдение за гусями в деревне. Но это так не работает.
Навыки специфичны!
Ребёнок, который много лепит, скорее всего, будет просто хорошо лепить.
Гениальный юный шахматист — это гениальный игрок в шахматы, но это не делает его автоматически стратегом по жизни, душой компании или отличным велосипедистом. Не существует универсального занятия, которое «прокачает» мозг для всего сразу.
(Мы все умеем читать, но стоит взять учебник по эндокринологии например… слова прочитать получается, но на этом всё :))
В чём же реальная проблема?
Зло не в смартфоне, планшете или мультиках. Зло — в дисбалансе и в том, как эти инструменты используются.
Если ребёнок только и делает, что лепит, и не учится читать, например… странно надеяться, что лепка его научит его читать, правда?
А ещё зло в БЕСКОНТРОЛЬНОМ НЕПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМ ДОСТУПЕ. В отсутствии ясных, четких правил.
Когда сегодня "ладно, играй, только отстань, не ной", а завтра "пока уроки не сделаешь, играть нельзя и вообще, что-то ты разленился".
Правильная цель — научить, а не запретить
Цель — не запретить, а научить. Помочь ребёнку развить разные навыки, дать ему возможность пробовать всё и поддерживать его в этом.
Игры на смартфоне/приставке могут развивать логику и рациональное мышление и уж тем более «реакцию» не хуже других занятий, если для этого создавать условия, «обвязывать» игру такими задачами.
Даже самая прекрасная, мудрая, полезная книга от того, что её прочитать ребёнку, его не разовьёт волшебным образом!
Что действительно развивает ребёнка?
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ребёнка и родителей/других детей/взрослых в контексте книги/игры/смартфона/мультика или камня, найденного на улице.
Иначе получается ситуация, когда человек приходит в музей изобразительного искусства, смотрит на картину и говорит "И чего тут художественного? Я так тоже могу". И он будет прав, потому что он буквально видит в этом каляки-маляки, а не произведение искусства.
Потому что реагировать\видеть на каляки-маляки, как на произведение искусства - это точно такой же навык, как и понимать то, что написано в учебнике по эндокринологии.
---
Заходите в мой Telegram-канал «Дневник папы-психолога», где уже 170+ постов с реальными инструментами, лайфхаками и психологическими фишками — не теория, а практика от папы, который сам воспитывает дочь и разбирает сложные ситуации изнутри.
