Не секрет, что в интернете вы скорее найдёте либо правила создания маркетинговых презентаций, либо советы по успешному выступлению, либо рекомендации по хорошему оформлению слайдов. Про презентации для лекций, вебинаров, учебных курсов информации не так много. А ведь наверняка они должны отличаться!
Дизайн, дизайн и педдизайн
Давайте сначала распутаемся с понятиями.
Дизайном мы привыкли называть визуал и процесс его создания. То есть для презентации «дизайн» — это шрифты и цвета на слайде, выбор макета, рисование схем.
Однако design — это проектирование и создание. Значит, дизайн презентации включает в себя замысел, подбор материалов, структурирование, прототипирование, вёрстку, сохранение и выступление. Да, только в момент выступления презентация считается завершённой. Но и на этом её жизненный цикл может не заканчиваться.
Педагогический дизайн = instructional design, то есть тоже проектирование и создание — только теперь учебных материалов. И к таким материалам как раз и относится учебная презентация. Кстати, чем презентация преподавателя должна отлиичаться?
Учебные презентации не то, чем кажутся
Задача презентации для выступления — поддержка спикера. Слайды содержат минимум текста, они визуализируют только тезисы, а в остальном задают тон и настроение.
Когда мы готовим презентацию для чтения — например, выкладываем материалы на сайт, — то к визуализации тезисов добавляем текст для самостоятельного изучения. Спикера-то рядом не будет.
В тех случаях, когда нам нужна презентация-игра, презентация-тест, мы ставим акцент на взаимодействии и иллюстрации. Продумываем нелинейную структуру и добавляем эмоции.
А учебные презентации относятся сразу к нескольким типам: преподаватель читает лекцию (слайды для выступления) и эту же презентацию рассылает студентам (для чтения). Или даёт асинхронный материал (для чтения) с тестом в конце (для интерактива). Следовательно, это комбинированные презентации, чаще всего связка иллюстрации-визуализации-изучения.
Соответственно, преподаватель всегда балансирует между «простыня текста на экране, которую невозможно прочитать с задних рядов» и «ярко и выразительно, но для подготовки к экзамену бесполезно».
А ещё момент педдизайна: как будут выглядеть все лекции курса, какие будут общие элементы и перекрёстные ссылки? как студенты смогут их получить? будет ли запись лекции?
А потом пришли нейросети
И те, кто говорил «дизайн» зарегистрировались в Gamma. Не спорю, сервис хорошиий, но он делает не презентации, а слайды!
Те, кто говорил «design», пошли писать промпты на разработку структуры презентации. LLM пишет тексты, форматируя их под макет слайда. Затем они верстаются/рендерятся на некотором движке. Поясню:
— содержание презентации нужно обернуть в код VBA, чтобы автоматически создать черновики слайдов в PowerPoint,
— разметка markdown нужна для Slidev, который умеет делать даже интерактивные слайды,
— один из плагинов Canva умеет подставлять в нужное место слайда информацию из табличек.
Следовательно, из процесса проектирования презентации нейросети пратикчески полностью могут взять на себя этап разработки структуры и написания содержания. Дизайн — это бонусный этап, нет смысла подбирать сервисы с самыми красивыми макетами, нужны сервисы с лучшей работой со структурой.
Педдизайнеры думают по-другому
Им не нужна одна презентация. Им нужен набор презентаций к такой-то дисциплине в версии такого-то года, которые затем легко обновлять актуальной информацией. И презентация для них — не набор слайдов, а сочетание речи преподавателя с демонстрацией.
Поэтому от концепции «презентация к лекции» мы потихоньку переходим к паре «опорный конспект» + «визуальный конспект».
Мы — это преподаватели и магистранты ИТМО, факультет ПИиКТ. Сейчас занимаемся разработкой ИИ-компаньона для преподавателей, который будет помогать работать с РПД, конспектами, презентациями, ФОСами.
И такая пара прекрасно отвечает design-подходу. Мы работаем в бесконечном цикле:
— опорный конспект 2025 — визуальный конспект (слайды) 2025 — лекция 2025 — транскрибация лекции 2025 — опорный конспект по транскрибации и слайдам 2025 — актуализация опорного конспекта для 2026 года — визуальный конспект 2026 —
Конспектами управляет ИИ, задача преподавателя — провести (не прочитать!) лекцию так, чтобы она была:
а) оптимальной для конкретной группы студентов с учётом их образовательной траектории,
б) как минимум актуальной на текущий месяц (в IT всё меняется очень быстро), как максимум — с трендами и прогнозами на несколько лет вперёд,
в) удобной при подготовке к практическим работам, зачётам и экзаменам.
Тогда и вопросы наподобие «заменят ли преподавателей нейросети?» станут бессмысленными. Без человеческого участия всё, что останется ИИ, — бесконечно переписывать одну и ту же информацию.
Учимся проектировать, а не верстать
Я не буду кратко пересказывать весь свой курс. Дам только направление, в котором нужно искать информацию:
Сначала изучаем свою аудиторию.
Затем решаем, что и для чего им говорим, тут у нас начинается педдизайн.
Собираем материалы.
Выстраиваем структуру рассказа, опираясь на знание аудитории.
Если предполагается сложный дизайн — делаем раскадровку, наброски слайдов от руки.
Верстаем согласно структуре.
Сохраняем в выбранный формат (а тут могут быть варианты, ведь презентацию можно конвертировать в серию визуала для постов!).
Проводим занятие.
Понимаю, что для одной презентации это выглядит слишком замороченно. Но для дисциплины целиком, к тому же повторяющейся из года в год, это самый разумный подход. И с такой разбивкой отдельные шаги совсем несложно автоматизировать через нейросети, а это уже здорово сэкономит время.