7 вариант Р.А. Дощинский «36 вариантов ЕГЭ 2026»
Разбираем примеры в сочинении для обоснования своей позиции
Текст по Константину Эдуардовичу Циолковскому
(1)Под музыкой мы подразумеваем пение и игру на музыкальных инструментах. (2)Последнее есть только копировка, расширение и дополнение пения, и потому вопрос сводится к происхождению одного пения.
(З)Человек наследовал свои качества от предков, то есть от животных. (4)Пение — от певчих птиц, членораздельную речь — от попугаев и ворон, руки — от обезьян, ум — от слона и собаки, строительное искусство — от строителей гнёзд и нор, танцы — от глухарей и других птиц, коварство и жестокость — от хищных зверей, общественную любовь — от стадных животных, семейную — от целомудренных и заботливых птиц, любовь к украшениям, вещам, золоту и вообще красивому — от сорок и подобных птиц, делающих шалаши и украшающих их при брачных торжествах. (5)Экономность, предусмотрительность — от зимующих и запасливых животных и т. д.
(6)Кто склонен к пению, тот заметил, что разные чувства возбуждают разные музыкальные фразы. (7)Сколько чувств, столько и этих фраз. (8)Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты. (9)Отчаяние, радость, любовь множества видов, безнадёжность, торжество в любви и в победе, удачи, неудачи, природа, её красоты и т. д. — всё это служит причиной пения с конкретной физиономией, или характером.
(10)Сколько же этих сочетаний звуков? (11)Положим, их 100. (12)Каждое из них рождается от одного и того же чувства.
(13)Наоборот, музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство. (14)Иногда неприятное, но большей частью приятное.
(15)Нагревание или охлаждение спая двух тел сопровождается электрическим током, и, напротив, ток возбуждает нагревание или охлаждение спая. (16)В науке мы на каждом шагу видим, что причина возбуждает следствие и обратно: следствие
возбуждает причину. (17)Например, электрический ток рождает работу, но и работа рождает ток. (18)Точно так же пение возбуждает определённое чувство — и наоборот. (19)Вот почему эти сочетания звуков могут заставить людей плакать, стонать, смеяться, блаженствовать, гордиться, храбриться, впадать в отчаяние, любить и т. д.
(20)Музыкант или певец играет на человеческих чувствах, как хочет. (21)Чтение литературных произведений или рассказы людей также могут возбудить известные чувства и склонность к произведению музыкальных фраз.
(22)Это забытый язык. (23)Ему научаются, слушая музыку или пение. (24)Но он может возникнуть и самостоятельно, хотя не всегда и с некоторой трудностью и ограниченностью. (25)Человек, никогда не слыхавший музыки и пения, всё-таки может запеть под влиянием ощущений. (26)Так, не обучающийся наукам и искусствам всё-таки может проявить их в некоторой степени.
(27)Сократ говорил, что знание есть воспоминание ранее известного. (28)Отчасти это так. (29)Под влиянием различного чтения, речей или других внешних воздействий переменяются ощущения, мысли человека. (З0)Изменяются и музыкальные фразы. (31)Человек поёт или играет сообразно действию внешнего или внутреннего мира. (32)Тогда получается сложная музыка, вызываемая сумбуром чувств.
(33)И наоборот, музыка служит причиной различных ощущений. (34)Впрочем, способность воспринимать и воспроизводить музыку крайне разнообразна, от нуля до степени болезненности. (35)Иные к музыке относятся как к шуму, но большинство как будто её действию подвергаются. (З6)Однако и при одних чувствах музыкальные фразы у разных людей различны и число их или богатство разнообразно. (37)Иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много. (38)Так же влияет и возраст. (39)Дети поначалу не понимают музыки. (40)Обыкновенно сначала выучиваются говорить, а потом уже возникает чувствительность к музыке.
(По К. Э. Циолковскому*)
* Константин Эдуардович Циолковский (1857-1935) — русский и советский учёный-самоучка, разрабатывавший теоретические вопросы космонавтики, мыслитель, занимавшийся философскими проблемами освоения космоса.
Краткое содержание
В основе текста лежит идея о том, что музыка (и её основа - пение) - это врождённый «забытый язык» чувств, который человек унаследовал от животного мира, в частности, от певчих птиц.
Циолковский утверждает, что между музыкой и человеческими эмоциями существует прямая и обратимая связь, подобная явлениям в физике (например, когда электрический ток и работа взаимно порождают друг друга).
- Чувство → Музыка: Любое переживание (радость, отчаяние, любовь) непроизвольно рождает в человеке определённую музыкальную фразу - уникальное сочетание звуков.
- Музыка → Чувство: Обратно, услышав эту музыкальную фразу, человек испытывает соответствующее ей чувство. Именно поэтому музыкант может сознательно «играть на человеческих чувствах», вызывая у слушателей слёзы, радость или отчаяние.
Этот язык чувств является «забытым» - ему в основном учатся, слушая других, но он может проявиться и самостоятельно у человека, никогда не слышавшего музыки, под влиянием сильных ощущений.
В заключение автор отмечает, что способность воспринимать и воспроизводить музыку у людей крайне разная: она зависит от индивидуальных особенностей, культурной принадлежности (у одного народа музыкальных фраз много, у другого - мало) и возраста (дети сначала учатся говорить, а лишь потом становятся чувствительны к музыке).
Вопросы по тексту
1.Как, по мнению Циолковского, человек приобрёл способность к пению?
2.В чём, согласно тексту, заключается основная взаимосвязь между чувствами и музыкой?
3. Какую аналогию из области физики приводит автор для объяснения механизма воздействия музыки?
4. Что Циолковский называет «забытым языком» и как ему можно научиться?
5. Может ли человек, никогда не слышавший музыки, начать петь? Свой ответ подтвердите цитатой из текста.
6. Почему музыкальные фразы у разных людей и народов различаются?
7. Как, по мнению автора, внешний мир влияет на создание музыки?
8: Согласны ли вы с основной идеей Циолковского о том, что музыка - это просто реакция на чувства и инструмент для их вызывания? Или вы видите в музыке нечто большее? (Вопрос на размышление)
Ответы
Вопрос 1: Как, по мнению Циолковского, человек приобрёл способность к пению?
Ответ: Он унаследовал её от своих предков - животных, в частности, от певчих птиц.
Вопрос 2: В чём, согласно тексту, заключается основная взаимосвязь между чувствами и музыкой?
Ответ: Существует прямая и обратимая связь: каждое конкретное чувство (радость, отчаяние) рождает определённую музыкальную фразу, и, наоборот, каждая музыкальная фраза способна возбудить в человеке соответствующее ей чувство.
Вопрос 3: Какую аналогию из области физики приводит автор для объяснения механизма воздействия музыки?
Ответ: Он приводит аналогию с обратимыми процессами, например, с электрическим током: нагревание спая вызывает ток, и ток вызывает нагревание. Так же и в музыке: чувство вызывает музыкальную фразу, а фраза вызывает чувство.
Вопрос 4: Что Циолковский называет «забытым языком» и как ему можно научиться?
Ответ: «Забытым языком» он называет систему музыкальных фраз, соответствующих чувствам. Научиться этому языку можно, слушая музыку и пение.
Вопрос 5: Может ли человек, никогда не слышавший музыки, начать петь? Свой ответ подтвердите цитатой из текста.
Ответ: Да, может. Автор утверждает: «Человек, никогда не слыхавший музыки и пения, всё-таки может запеть под влиянием ощущений».
Вопрос 6: Почему музыкальные фразы у разных людей и народов различаются? Назовите не менее двух причин из текста.
Ответ:
Индивидуальные способности: «Способность воспринимать и воспроизводить музыку крайне разнообразна».
Культурные различия: «Иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много».
Возраст: «Так же влияет и возраст. Дети поначалу не понимают музыки».
Вопрос 7: Как, по мнению автора, внешний мир влияет на создание музыки?
Ответ: Под влиянием чтения, речей и других внешних воздействий меняются ощущения и мысли человека, а вслед за ними изменяются и музыкальные фразы, которые он создаёт. В результате может получиться сложная музыка, вызванная «сумбуром чувств».
Вопрос 8: Согласны ли вы с основной идеей Циолковского о том, что музыка - это просто реакция на чувства и инструмент для их вызывания? Или вы видите в музыке нечто большее? (Вопрос на размышление)
Ответ: Идея Циолковского убедительно объясняет эмоциональную силу музыки. Однако, возможно, в музыке есть и нечто большее: интеллектуальная составляющая (например, в сложных симфониях), культурный код, чисто эстетическое наслаждение от гармонии и ритма, которые не всегда сводятся к простым чувствам. Она может быть не только языком эмоций, но и сложной системой абстрактных знаков, как математика.
Скелет сочинения-рассуждения
Тезис: пение является не просто искусством, а универсальным механизмом выражения и передачи эмоций, унаследованным человеком от живой природы.
Позиция автора: Циолковский убеждён, что музыка - это своего рода «забытый язык», где каждая эмоция имеет своё уникальное «звуковое выражение».
Пример 1: чувства являются первоисточником музыки: «Сколько чувств, столько и этих фраз. Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты».
Пример 2: Циолковский приводит обратный процесс, используя яркую аналогию из физики: «Нагревание или охлаждение спая двух тел сопровождается электрическим током, и, напротив, ток возбуждает нагревание... Точно так же пение возбуждает определённое чувство — и наоборот».
Связь: (дополнение) первый показывает путь «от чувства к музыке», а второй - «от музыки к чувству». Вместе они создают целостную картину, доказывая, что музыка - это не просто пассивное отражение эмоций, а мощный инструмент для их пробуждения и управления.
Заключение: эта глубокая связь объясняет, почему музыка на протяжении всей истории человечества остается самым прямым и мощным способом передачи и пробуждения самых сокровенных эмоций.
Примеры из литературы
Л.Н. Толстой, «Крейцерова соната»
Персонаж/ситуация: Главный герой, Позднышев, описывает, как его жена, ранее равнодушная к музыке, начинает играть на фортепиано дуэты со скрипачом Трухачевским. Он с ужасом осознаёт, что игра становится языком, на котором его жена и другой мужчина выражают свои зарождающиеся чувства, неподконтрольные разуму. Музыка становится прямой проекцией их страсти, ревности, ненависти и отчаяния.
Как это связано с текстом: Этот пример - блестящая иллюстрация мысли Циолковского о том, что «каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков». Толстой показывает, как сложная гамма «запретных» чувств находит выход не в словах, а в музыке, подтверждая, что она является мощным средством эмоционального выражения.
Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание»
Персонаж/ситуация: В эпилоге романа, на каторге, Раскольников, озлобленный и отчуждённый, слышит песню. Эта нехитрая народная песня становится для него откровением. Она пробуждает в нём давно забытые чувства любви, жалости и раскаяния, лёд в его душе тает, открывая дорогу к воскресению и искуплению.
Как это связано с текстом: Этот пример идеально подходит для иллюстрации обратного процесса, описанного Циолковским: «музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство». Простая мелодия становится катализатором, который вызывает в Раскольникове целую бурю чувств, меняя его внутренний мир и направляя на путь нравственного исцеления.
М.Ю. Лермонтов, «Песня про... купца Калашникова»
Ситуация: Вся поэма построена как народная песня, которую поют гусляры. Эта песня - не просто рассказ о событиях, это воплощение народных идеалов справедливости, чести, достоинства и веры. Чувства всего народа нашли своё выражение в этом музыкально-поэтическом произведении.
Как это связано с текстом: Этот пример подтверждает мысль Циолковского о том, что «иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много», и что эти фразы являются сгустком коллективных переживаний. Песня становится носителем не личного, а общего чувства.
И.С. Тургенев «Певцы» (из «Записок охотника»)
Связь с текстом: Музыка как универсальный язык, передающий сложную гамму чувств
Соревнование певцов в кабаке показывает, как разные музыкальные фразы вызывают у слушателей конкретные эмоции. Пение Якова Турка, особенно в песне «Не одна во поле дороженька...», заставляет всех присутствующих переживать целую гамму чувств - от тоски до просветления. Это прямое подтверждение слов Циолковского: «Музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство».
Л.Н. Толстой «Война и мир» (Пение Наташи Ростовой)
Связь с текстом: Естественное, врожденное проявление чувств через пение
Когда Наташа поет, она не просто исполняет красивую мелодию - она выражает свою внутреннюю сущность. Ее пение действует на слушателей сильнее, чем профессиональное исполнение, потому что исходит непосредственно от сердца. Это подтверждает идею Циолковского о музыке как «забытом языке», который может проявиться самостоятельно, без специального обучения.
А.П. Чехов «Скрипка Ротшильда»
Связь с текстом: Преобразование чувств в музыку и обратное воздействие музыки
Умирающий Яков Бронза превращает свои жизненные переживания, раскаяние и тоску в мелодию для скрипки. После его смерти эта мелодия, переданная Ротшильду, вызывает у людей слезы, хотя они не знают ее происхождения. Это идеальная иллюстрация обратимой связи: чувство → музыка → чувство.
Русская классическая литература предоставляет богатейший материал, подтверждающий теорию Циолковского. Во всех приведенных примерах пение выступает как универсальный язык души, способный и выражать сложнейшие эмоциональные состояния, и пробуждать их в других людях, что полностью соответствует научному взгляду Циолковского на природу музыки.
Циолковский считал музыку не искусством, а «забытым языком», прямым наследством от певчих птиц. Он был прав? 👇Жду ваши мысли в комментариях!