Представьте, что вы идёте по дороге в тумане. Горизонта не видно. Проглядываются очертания каких-то предметов. Вы двигаетесь медленно, почти на ощупь. Ступаете осторожно, чтобы не споткнуться и не упасть. По незнакомому маршруту вы будете продвигаться очень долго, а по привычной дороге, по которой ходите каждый день, - увереннее и бодрее.
УО – это органическое поражение центральной нервной системы (головного мозга). Что-то нарушилось и не дозрело настолько, что функционировать как обычно система не может.
Созревание нервной системы происходит не только за счет развития мозговых структур, но и благодаря созданию внешних условий (стимулов). Но это созревание происходит гораздо медленнее, чем привычный темп, и заметно уступает темпу при задержке психического развития.
Разница между УО и ЗПР в том, что при ЗПР притормозилось, а при УО нарушилось, а любое нарушение (по сравнению с приостановкой) требует более основательных и планомерных действий.
Проводя диагностику УО от ЗПР, убедитесь, что ребёнок вас слышит и видит, а также понимает ваши инструкции.
Если вы звените колокольчиком за спиной ребёнка, а он не поворачивается на звук, - мы бежим за заключением к лору и сурдологу, и только после этого возвращаемся к вопросу, как отличить УО от ЗПР.
Правильно даём задания:
Говорим с ребёнком чётко, не быстро, короткими понятными фразами, с доброжелательным выражением лица (приятная естественная мимика, заметная ребёнку).
Не понимает слова – добавляем жесты (при просьбе «возьми», «принеси» указываем на предмет).
Если не понимает словесную инструкцию, подкреплённую жестами, - показываете по образцу. Демонстрируете сами, чтобы ребёнок повторил.
Если не повторяет – пробуете делать задания «рука в руке». Если это не помогает, мы получаем однозначный сигнал: выполнение подобных заданий сейчас не находится в ближайшей зоне развития, потому что проблема в сенсорном восприятии или в особенностях психического состояния и требует консультации медицинских специалистов. Дальнейшая коррекция будет опираться на ограничения и возможности с учётом диагноза и динамики. В программе обучения изменится только наполнение самих упражнений и их порядок, в зависимости от выявленных сохранных ресурсов ребёнка.
Проверочные задания:
- Лови шарик (мячик). Достаточно сделать движение в сторону мяча, попытаться поймать. Мяч можно кидать, можно катать, мяч только большой (не маленький) и легкий – не теннисный, не футбольный. Обычный детский резиновый мяч.
- Спрячь шарики в две коробки, подбери крышку. Смысл – положить предметы в две очень разные по размеру коробки и накрыть их правильными по размеру крышками. Две крышки лежат рядом с коробками.
- Матрёшка. Собрать, разобрать. Или осмысленно попытаться.
- Собираем пирамидку. В правильных условиях теста пирамидка в три одноцветных кольца, можно взять любую из 3-5 колец, которая окажется под рукой.
- Найди из 2 картинок пару к показанной карточке. Изображение понятное, крупное, например, на одной карточке яблоко, на другой сапог, зонт или рыба.
- Найди такой же кубик из 4-х. (по цвету).
- Сложи, как у меня разрезанную напополам картинку. Очень простой предмет, не допускающий двояких толкований. Яблочко с веточкой и листиком наверху, цветок ромашки.
- Конструирование из палочек (6 штук) – сложи квадрат, как у меня; сложи домик.
- Игра Достань тележку (Достань машинку). Продеваем 2 конца ленточки через машинку (тележку) и разводим концы в разные стороны. Просим достать машинку, тележку [за ленточку].
Помните: мы сравниваем ребёнка ТОЛЬКО с самим собой – вчерашнего с сегодняшним. Не с братом-сестрой, не с соседом, не с детьми подруги. Как будет дозревать нервная система, как пойдет процесс компенсации – не знает никто. В ваших силах обеспечить условия для динамики развития ребёнка – помогать возможностями и избегать деструктивных действий.
В любой ситуации мы ищем ближайшие точки роста, на которые можем опереться. Да, мы движемся маленькими шагами, но это уверенное и целенаправленное движение вперёд. Чем раньше начнётся коррекция, тем больше вероятность результата.
Про универсальные упражнения и домашние занятия (а для дошкольников все упражнения – это игры) я ещё напишу. Подписывайтесь, чтобы вся информация была под рукой.