В каждом ребенке природой заложен огромный потенциал. Его реализация во многом зависит от окружающих его взрослых людей. Педагог, как никто другой, способен помочь ребенку стать свободной, творческой и ответственной личностью, способной к самоопределению, самоутверждению и самореализации.
Детские творческие студии играют важную роль в формировании полноценной личности ребенка, особенно если речь идет о детях-сиротах. Именно дополнительное образование дает ребенку возможность развить творческие способности, приобрести дополнительные знания, умения и навыки.
В Шахтинском центре помощи детям №1 работает много студий и спортивных секций: «Бисероплетение», «Эстетика», «Домисолька», «Метаморфозы», швейная мастерская, «Юный спортсмен», «Хозяюшка».
Продуманная организация работы на занятиях позволяет ребенку выразить свои чувства и эмоции, справиться с внутренними переживаниями и обрести гармонию. Декоративно-прикладное искусство, рисование, музыка, танцы, театральные постановки становятся своего рода терапией, помогающей преодолеть психологические барьеры и различные депривации. Творчество становится и терапией, и языком общения, и возможностью для яркого самовыражения. Активное участие в занятиях педагогов образовательного отделения принимают и дети из замещающих семей, которые занимаются наравне с воспитанниками центра
Основной формой организации образовательного процесса является занятие. Главное в работе с детьми на занятиях – не передача знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и их обобщение. Поэтому педагоги образовательного отделения используют систему работы малых групп, где выступают в роли консультанта. Совместная деятельность строится на творческой основе и межличностном общении. Это помогает развивать в детях творческую активность, любознательность, инициативность, самостоятельность. Во время проведения занятий каждому ребёнку дается возможность проявить свои умения, показать неповторимость своего изделия и технику его выполнения, активизируя при этом развитие индивидуальных способностей воспитанников, а психологически комфортная обстановка помогает в этом.
Индивидуальные занятия служат выявлению особенностей каждого ребенка и направляют его усилия в нужном направлении. Работа строится в соответствии с уровнем развития индивидуальных способностей воспитанников и корректируется с учетом их уровня умений, характеризующих готовность самостоятельно решать те или иные задачи, считая при этом, что лучше завысить оценку возможностей ребенка, рассчитывая на дальнейший рост, чем, занизив самооценку, приостановить развитие творческих способностей.
Результатом творческой деятельности воспитанников на занятиях являются их награды за работы, выставленные на конкурсах и творческих выставках различных уровней. Это заинтересовывает ребёнка в своей работе, у него появляется гордость за неё и уверенность в своих силах.
Не все дети станут художниками или музыкантами, но у каждого ребенка можно и нужно воспитывать любовь и интерес к искусству, родному краю, развивать эстетический вкус. И мы, педагоги, должны помочь создать необходимые условия для правильного художественно-эстетического воспитания и развития способностей детей. Ведь именно в детстве закладываются основы будущих профессиональных качеств и предпочтений, формируется интерес к искусству и культуре.