Как всем хорошо известно, в каждой стране существует своя культура, менталитет и обычаи, и это оказывает свое влияние на все сферы жизни, начиная с института брака, и заканчивая воспитанием подрастающего поколения.
Часто на просторах интернет-платформ, можно увидеть споры о том, в какой стране более правильный подход к воспитанию детей, на западе или в России, и хотя пользователи платформ тратят большое количество времени, доказывая правоту той или иной системы, никто до сих пор так и не смог доказать свою правоту.
Так давайте сейчас рассмотрим обе позиции, и посмотрим какая из них окажется более правильной.
В России и странах СНГ принято мотивировать детей хорошо учиться в школе тем, что, (помимо того, что родители введут санкции в виде запрета на прогулки или игры в интернете), что тот, кто будет плохо учиться в школе, никогда не сможет поступить в высшее учебное заведение и впоследствии устроиться на хорошую должность. Родители учат ребенка тому, что он/она, должен/должна вовремя, жениться/забеременеть, взять ипотеку и затем честно трудиться до пенсионного возраста. С одной стороны эта модель верна и оправдывает себя, но если посмотреть на ситуацию под другим углом, все не так уж однозначно. Все люди разные, и поэтому то, что будет служить мотивацией и целью для одного человека, будет лишенным всякого смысла для другого. Ведь кому то очень важно общественное мнение, и поэтому он будет готов горы свернуть, чтобы соответствовать общепринятым стандартам или моде, а кто то, замкнувшись в себе, презирает, (ну или не может и не хочет), соответствовать диктату социума, поэтому такого человека никогда не получится заставить достигать чего-то, что ему/ей, абсолютно неинтересно. Если человека мало интересует мнение общества, то вряд ли учительница сможет дать ему импульс хорошо учиться, говоря, что "вот если ты, Виталик, будешь плохо учиться, то никогда не купишь Мерседес, а всегда будешь ездить на троллейбусе и работать охранником на потеху людям, купившим мерседес". Даже услышав столь мрачное предсказание, Виталик, у которого напрочь отсутствует интерес к дорогим авто, и который вообще далек от влияния общественного мнения, врядли захочет покорять вершины физики и химии, наравне с алгеброй и геометрией. Он как был двоечником, так им и останется, а все потому, что это вина не этого Виталика, а учителя, не нашедшего ключ к данному мальчику, и не сумевшего направить его на путь истиный, потому что вместо угроз и оскорблений, следовало бы стремиться к пониманию данной персоны. К сожалению, большинство учителей отнюдь не психологи, да и даже далеко не профессионалы в своей сфере деятельности, так как основная масса из них стремится просто, "отсидеть свои рабочие часы", без какого либо интереса к своей профессии, выполняя программу минимум, достаточную для получения оплаты своего труда, а так как зачастую эта оплата является мизерной, то, следовательно, никакой мотивации у этих преподавателей нет.
Несмотря на всю мою любовь к России, я должна признать, что именно этот недостаток в системе образования следовало бы устранить.
Невозможно добиться хорошей успеваемости учеников, если относиться к ним одинаково, проще говоря, "нельзя всех чесать под одну гребенку".
Во времена царского правления было принято нанимать гувернеров для воспитания отпрысков аристократов, (да, конечно, вы сейчас скажете, что таких людей было мало, только горстка богачей), тем не менее, дети, имевшие гувернера, всегда преуспевали во всех дисциплинах, и они учились честно, (взятки было некому и незачем давать), и все почему? Да потому, что гувернер был денно и нощно привязан к своему пoдопечному, и ученик не должен был вставать в 6 утра, и в полусонном состоянии собираться в школу, где ему больше по душе спать на своей парте, чем слушать экскрурс о быте египтян или полинезийцев. Гувернеры обучали учеников дисциплинам в удобное для ученика время, и уделяя время всего лишь одному ребенку, они всегда достигали впечатляющих результатов. Понимая недостатки и достоинства учащегося, гувернеры уделяли особое внимание проработке проблемных моментов в разных дисциплинах, что помогало ученику достичь впечатляющих результатов.
В наши же дни, учитель, прочитав лекцию 30+ учащимся, не намерен уделять свое личное время каждому ученику отдельно, (оно и понятно, учителям мало платят, им неинтересны дистижения учащихся), поэтому все, что учитель может и будет делать, это устраивать выговор ученику, который имеет плохую успеваемость, говоря ему заученные фразы по типу, "Будешь плохо учиться, станешь уборщицей", а будешь хорошо учиться, устроишься на высокую должность, выйдешь замуж, оформишь ипотеку, и будет все хорошо в жизни. Но ведь далеко не всех мотивирует образ жизни, "как у всех", вот тут то собака и порылась.
К сожалению, многие русские люди идут получать образование в той сфере, которая им неинтересна, (но родители так велели сделать), а затем работают на предприятии, которое ненавидят и приобретают жилье там, где им не совсем нравится, но зато хватало денег на приобретение именно этого обьекта. Впоследствии они недовольны своей жизнью и, к сожалению, их недовольство и разочарование жизнью видят их дети, которые принимают решение делать все наоборот, никогда и ни при каких условиях не следовать общественным стандартам и требованиям семьи. Они не хотят копировать родительский образ жизни и соответствовать общественному мнению, которое не принесло никакого счастья их родителям. Это создает проблему отсутствия взаимопонимания между родителями и детьми, ссоры, разногласия и даже разрыв отношений.
В США, хотя ситуация и несколько схожа с Россией, но как всегда и во всем, тут есть свои нюансы. Американские родители тоже говорят своим отпрыскам, что им следует хорошо учиться, чтобы впоследствии поступить в колледж и затем сделать карьеру, но они не занимаются принуждением и угрозами, не бьют своих детей и не шантажируют отключением интернета или конфискацией мобильного. Американцы не настаивают на том, чтобы их дети были отличниками, но также они, в отличие от русских родителей, никогда не будут помогать даже одним центом своему совершеннолетнему отпрыску.
Американцы, в довольно раннем возрасте, дают понять своим детям, что им придется самим брать на себя расходы по своему содержанию, и поэтому уже с 16 лет, американские подростки начинают подыскивать себе временную работу и сьемное жилье, а затем они берут студенческую ссуду и идут получать образование.
Очень часто американские подростки, не сумев изначально определиться с направлением образования, вынуждены сменить учебное заведение или иногда даже временно сделать перерыв в обучении, но все решения они принимают самостоятельно.
Один американец из бедной семьи, не пожелав взять студенческую ссуду, и обременить себя кредитом на долгие годы, решил пойти в армию, чтобы подзаработать, и затем, по истечении контракта, оплатить свою учебу. Он подписал контракт на 6 лет, (служба в армии оказалась для него серьезным испытанием), и затем, вернувшись в светский образ жизни, поступил в колледж. В армии США в основном служат иммигранты, желающие получить гражданство Америки, поэтому коренной американец среди них выглядел более чем странно, (белые американцы обычно служат в высоких рангах, (полковники, генералы), имея за плечами хорошее образование, а необразованные и цветные иммигранты, обычно служат в самых низких рангах).
Для этого американца служба оказалась пыткой, (плохое и однообразное питание, низкая оплата труда, отсутствие сна и социальной жизни). При этом он, в отличие от своих сослуживцев, тратящих всю зарплату на любовниц и питание в ресторанах, должен был экономить каждый цент, чтобы иметь возможность впоследствии оплатить свое образование. К этому решению он пришел сам, родители его не били и не навязывали ему свою волю, но он хотел выбиться в люди из нищеты, он не хотел быть всю жизнь водителем такси, как его отец, и не хотел жить в нищем и грязном криминальном районе, в убогом сьемном жилье, он хотел жить нормально и поэтому упорно шел к своей цели.
Другой мужчина, иммигрант, разойдясь во мнениях со своей матерью, которая хотела, чтобы он продолжил дело семьи и занял позицию в строительной компании, принадлежащей его отцу, оказался вынужденным идти на стройку, чтобы зарабатывать себе на жизнь и образование, (мать отказалась помогать ему материально в надежде, что он приползет на коленях к ней за финансовой помощью), но его мать просчиталась, именно ее давление на сына и стало его главной мотивацией к получению образования в сфере медицины, чтобы получить независимость от семьи и возможность принимать жизненно важные решения самостоятельно.
Поскольку все люди совершенно разные по характеру, мышлению, темпераменту, очень сложно, да и не нужно, оказывать давление и пытаться убедить человека жить по тем или иным правилам, используя шаблонные методы. К каждому человеку нужен отдельный подход, и то, что может оказаться мотивацией для одного человека, абсолютно не подойдет другому.