Ребенок, это зеркало своей среды.

Мне очень нравится метафора: представьте, что ребёнок – это, цветок, а семья, это почва. Если листья вянут, мы можем протереть их или полить сверху. Вместе с тем, настоящий эффект даёт изменение самой почвы: удобрение и питательные вещества, прямые лучи солнца, защита от сорняков и вредителей. Семья это и есть среда роста ребенка, это и есть его почва..

Когда ко мне обращаются родители с запросом поработать с ребенком в возрасте до 12 лет, я стараюсь объяснить взрослым, что основная часть моей работы будет строится через них. Ребёнок, это отражение той среды, в которой он живёт. Ребенок может изменить своё поведение только если меняется атмосфера дома, и именно родители дают ему поддержку и выстраивают необходимые «рамки» (правила) и границы дозволенного.

Поэтому, моя задача – помочь родителям выстроить те изменения, которые потом отразятся на ребёнке: понять причины поведения, изменить реакции и создать условия, в которых он сможет развиваться гармонично.

Ребенок не живет отдельно от семьи. Он живёт в атмосфере, которую создают близкие взрослые: их эмоции, стиль общения, реакции на жизненные и бытовые изменения, границы и ритм жизни.

Когда поведение ребенка меняется, это почти всегда отражение того, что происходит вокруг него. И если работать только с ребёнком, и он снова будет возвращаться в ту же среду, изменения будут неустойчивыми.

Также, есть причины и с точки зрения психологии развития и возрастных особенностей ребенка, которые можно объяснить просто и «по-человечески»: у ребёнка ещё нет нужных психологических инструментов. До 10 -12 лет у детей только формируются: способность к рефлексии («что я чувствую и почему»), умение удерживать внимание, понимание причинно-следственных связей, развитая речь для описания эмоций. То есть, он показывает через поведение то, чего не может объяснить словами. Поэтому «глубинно» работать напрямую с ребёнком зачастую просто нечем — это как пытаться обсудить философию с человеком, который ещё учится алфавиту. Родители же как-раз таки способны и анализировать, и менять привычки (показывая тем самым собственный пример), выдерживать эмоции и поддерживать.

Родители — часть причины, часть процесса и часть решения. Непоследовательность требований, дефицит внимания, перегрузка, тревожность в семье, конфликты между взрослыми – то, с чем могут быть связаны проблемы изменений в поведении ребенка. Вместе с тем, он может воспринимать это всё как «привычную норму», а родитель может отследить что изменилось после чего всё началось.

Изменения должны случаться вне кабинета. Психолог видится с ребёнком 1 час в неделю. Родители — каждый день, они и есть главные проводники изменений. И если взрослые не меняют привычные реакции, не поддерживают новые навыки ребёнка, не создают безопасную среду, то всё что сделали в кабинете, просто не закрепится.

Важно знать и помнить, что поведение ребёнка, это «язык», на котором он также говорит со взрослыми. Часто «проблемное поведение», это не каприз и не манипуляция. Это способ сообщить: «Мне плохо», «Мне страшно», «Меня не слышат», «Я перегружен». Но на языке ребенка это звучит через крик, грубость, тревогу, слёзы и/или гиперактивность.

Понять это сообщение и перестроить среду могут только родители, именно поэтому, психолог работает с ними. Работа с родителями, это не способ «снять ответственность с психолога», и не «переложить/вернуть решение проблемы на взрослых». Это единственный способ помочь ребенку глубоко, экологично и устойчиво.

Задача психолога направить взрослого в том направить родителя на тот путь, по которому ему необходимо идти в своем эффективном и счастливом родительстве.

Автор: Екатерина Присяжных
Психолог

Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru