Я обратила внимание, что дети с РДА лучше понимают задания, когда они видят в них смысл. Кроме того, важна последовательность и предсказуемость.
При дефиците сенсорики ребёнок не перестанет делать свои стереотипные действия, пока не насытится ощущениями (от манипуляции, от вкуса, от услышанного). А при избытке – малейший перебор вызовет стойкое неприятие.
Привожу в статье разные упражнения, которые можно попробовать и составить аналогичные задания в зоне интересов ребёнка. Если любое из упражнений закрепится и будет благосклонно ожидаться ребёнком – их можно и нужно вводить в ритуал.
Дальше через ритуал расширяем количество упражнений, время от времени предлагая что-то дополнительное к ритуалу. По мере насыщения или по мере закрепления игрового материала нащупываем точку выхода из ритуала, когда небольшие отхождения от рутинного процесса будут восприняты адекватно.
Упражнения делаем не два раза в неделю на занятиях, а каждый день. Постоянно. День за днем. Предлагаем, пробуем. Откат? Делаем перерыв, снова возвращаемся. Параллельно ищем, что ребёнка не устраивает – цвет, размер, не то время, не тот настрой, ребёнку нездоровится, голодный, хочет пить…
Для создания своего индивидуального списка упражнений придётся завести дневник:
- что и как ребёнок есть и пьет,
- что является привычной мотивацией,
- каким действием или предметом можно переключить от хаотичного бега или стереотипных движений,
- что вызывает наиболее бурные реакции,
- известны ли вам (по наблюдениям) страхи ребёнка.
Дальше программа упражнений зависит от возраста и развитости уже сформированных навыков, от зоны ближайшего развития. По сути, это просто игры, детские занятия, привычки и действия мимоходом, которые эффективно работают в ситуации РДА.
Игра в расписание (доска-планировщик):
На доске учимся составлять наглядные расписания:
- «Моё утро» - лепим картинки, в каком порядке и что мы делаем, когда выходной и когда будний день, чем они отличаются.
- «Как мы одеваемся, когда зима и когда лето».
- «Как мы одеваемся, когда дождь и когда ясно».
Крепим картинки на доску, или наклеиваем в альбом, или рисуем в тетради – что больше нравится.
Обсуждаем каждый день, вводим планирование по расписанию в ритуал. Это и есть тот полезный базис для развития мотивации и волевой сферы. Это ещё и фундамент для понимания причинно-следственных связей, с которыми обычно при РДА всё непросто.
Картинки должны быть яркими, контрастными, в хорошем качестве печати. Если позволяет место – подписываем картинки словами (текстом); если пишем буквы, то только крупным шрифтом, не прописные.
Картинки наглядные, очевидные, с однозначным смыслом – интуитивно понятные с первого взгляда. Картинки не меняем; формат, к которому привыкли, оставляем надолго (на месяцы).
Можно сфотографировать одежду ребёнка, распечатать и разместить на доску фотографии детских вещей, чтобы предметы одежды и обувь на доске-расписании и в вашем шкафу реально совпадали.
Постепенно, когда овладели навыками бытового расписания, добавляем задачи с выходом из дома по делу (магазин, аптека), затем кружки и выездные занятия, плановые приемы у специалистов (например, один кружок каждый месяц должен занять своё место в расписании, не больше, но и не меньше). Не забудьте вставлять в расписание вызовы специалистов на дом, если они бывают. Так шаг за шагом подбираемся к школе и расписанию занятий.
Осторожно предлагаем варианты не более одного в день (!) и смотрим, зайдёт или время не пришло:
1. Безопасные подручные средства для манипуляций с предметами – пластмассовую посуду, картонные коробки и коробочки, пленки-шуршалки, разные на ощупь типы бумаги.
2. Лепка из пластилина, рисование разными средствами на разных поверхностях, «причпокивание» пластилина на нарисованные на листе бумаги круги. Если удастся – выполняем «рука в руке».
3. Аккуратно дуем на перышко, салфетку, кораблик, самолетик.
4. Игра на игрушечных музыкальных инструментах.
5. Если ребёнок только катает машинку –предложить продлить маршрут, подставив рядом трек с другим покрытием (пластмассовый, резиновый коврик), или установив гараж \ автомойку \ ворота \ импровизированный мост из подручных материалов или из конструктора (взять себе другую машинку и показать, как машинку можно закатить в гараж).
6. Сбор железной дороги и катание паровозика.
7. Игры «в дом», «в кухню», «в гости» - воспроизведение совместно с ребенком бытовых ситуаций (убрать со стола, накрыть на стол пластмассовую посуду, протереть тряпкой стол, вытереть доску для рисования, расставить стулья и т.п.). Для начала предметные, потом вводить элементы коммуникации (диалоги, роли).
8. Упражнения на конструирование: сложить карандаши в коробку, сложить тетради в стопочку, разложить по своим коробочкам детали сортера, переложить мелочи из одной емкости в другую, собрать паззл.
9. Пальчиковые игры, игры с варежкой
10. Театр теней (если нет фобии).
11. Сделать самим сосуд с водой с глицерином и блестками и крутить его.
12. К играм с водой добавить рыбок в тазу и удочку (с магнитом на конце).
Игры с песком
Идеально, если ребенку нравится копаться в песке и доступно ковыряние в песочнице.
Можно делать куличи, печь пирожки, строить замки, рыть котлованы, строить гараж, делать подкоп, рисовать, отпечатывать на песке следы ступней (подошв) и рук.
На теплом песке летом можно лежать, можно закопать в него ноги, можно поиграть в закапывание формочки (один прячет, другой ищет).
Кстати, дети, загорающие неподалеку, с завистью посматривают, когда взрослый с ребёнком увлеченно играют; некоторые даже попросятся к вам в игру. Попробуйте.
Примеры заданий с обучающими карточками
Продолжи предложение (это задание развивает логику и причинно-следственные связи).
Птицы летают, потому что …
Распознавание эмоций - отличный пример ситуации, контекста и эмоций каждого участника
Исключение лишнего
Для начала берем очевидные задания, потихоньку усложняем. Можно картинки, можно фотографии, а можно просто бытовые предметы (ставите на стол чашку, бокал, стакан и кладёте вилку - что тут лишнее?).
Фрукты и овощи достаточно отличать между собой, а в карточки лучше не брать. Потому что с точки зрения кулинарии томат (помидор) - овощ, а по ботанической классификации - ягода. И там (в овощах и фруктах) таких много... В общем, вы поняли, что эту часть теста Векслера я в свое время провалила.
Отрабатывать упражнение "Исключение лишнего" лучше на первоочередных и хорошо знакомых предметах обихода - одежда, обувь, игрушки.
Последовательность действий
Вот в готовых картинках последовательности действий придется долго копаться в интернете, делать полностью самим или покупать готовые наборы карточек. На поиск и создание этого алгоритма про чай у меня ушло больше времени, чем на написание статьи. Алгоритм должен быть ОЧЕНЬ наглядный, ОЧЕНЬ простой, ОЧЕНЬ однозначный, при этом исчерпывающий и интуитивно понятный.
Составление целого из частей
Начинаем с двух половинок (криба, яблока, круга, квадрата), затем постепенно усложняем задания и разрезаем карточки на 3-4 части. Далее действуем в зависимости от динамики. ещё можно попробовать выполнение этих заданий на предметах - разрезать яблоко на 2 или 4 части и дать ребёнку соединить их вместе, предложить разделить на дольки апельсин или мандарин, собрать из кубиков сначала квадрат, а потом башенку...
Подписывайтесь на канал, если статья вам откликается.
Впереди еще много полезных материалов.