« Все шло отлично, мы ходили на подготовку к школе, моему сыну там очень нравилось и все получалось, и в школе в сентябре было легко, а потом вдруг стало сложно и непонятно, ему тяжело читать и пересказывать, отвечать на вопросы по тесту. И в школу он больше идти не хочет. Что случилось?»
« Моя дочка ходила к логопеду, когда ей было пять лет, мы работали надо коррекцией звуков, и нас тогда уже логопед предупреждала, что она иногда переставляет слоги в словах, повторяет слова неточно… и с этим надо бы работать… но звуки поставили быстро и мы закончили занятия. Мы подумали, что просто маленькая, подрастет и все само исправится, тем более, что в речи это было нечасто. Но проблема встала в полный рост во втором классе, когда она стала много писать. Что это? Как с этим работать?»
Так в чем же причина?
Это дисграфия и дислексия.
Они являются серьезным барьером на пути к успеху в учебе. К сожалению, их сложно диагностировать до школы и обычно такой диагноз выявляется именно в 1-ом, иногда даже 2- ом классе.
Родители расстраиваются, когда ребенок не справляется с уроками, стараются помочь, зачастую связывают неудачи с ленью, баловством или невнимательностью юного ученика… но никакой лени тут нет. Не надо винить ребенка, учителя или себя… надо постараться понять, что происходит и лучше всего найти причину вместе со специалистом.
Постараемся рассказать о дислексии и дисграфии коротко и нескучно.
Если совсем коротко,
ДИСЛЕКСИЯ - расстройство развития навыков ЧТЕНИЯ,
ДИСГРАФИЯ - расстройство развития навыков ПИСЬМА.
Теперь подробнее.
ДИСЛЕКСИЯ.
Сложности с восприятием учебного материала, это особенно заметно при обучении чтению. Нарушена способность быстро и правильно читать текст, понимать и запоминать его. Ребенок может читать, но не до конца понимает смысл прочитанного, имеются сложности с ассоциативным мышлением, это когда прочитанное слово КОШКА с сидящей рядом на стуле Муркой просто не соотносится. Из-за этого сложно даются пересказы, ответы на вопросы… собственно то, чем дети и занимаются в начальной школе.
Дислексия известна с 19 века и достаточно хорошо изучена, тем не менее мифов о ней, к сожалению, меньше не становится. Например, ее часто путают с умственной отсталостью, но это не так. Обычно дислектики не имеют проблем с интеллектом и это может проявляться в других областях, просто проблемы с чтением мешают им проявить свои таланты. И это очень печально…потому что миру известны дислектики - гении. Например, Леонардо да Винчи всю жизнь имел проблемы с чтением и письмом. Ученым, разбиравшим его тексты , приходилось использовать зеркало, так как буквы были сильно исковерканы. Дислектиком и двоечником был Альберт Эйнштейн, и Ганс Христиан Андерсен, и Уолт Дисней. Из наших современников можно отметить Тома Круза , Киану Ривз , Мэрилин Монро, Кира Найтли, Федор Бондарчук… В общем, вполне себе достойная компания.
Вот самые распространенные признаки дислексии:
- перевернутые слова при чтении, пропуск или перестановка букв и слогов в слове,
- сложно выделить букву или слог в слове, на которое указывает взрослый,
- недочитывание окончаний слов,
- придумывание слов или окончаний слов,
- непонимание прочитанного.
Все эти проблемы решаются в ходе целенаправленной и систематической работы с ЛОГОПЕДОМ, так как связаны они чаще всего с нарушением развития фонематического слуха и анализа слов, недостаточным объемом пассивного и активного словаря.
ДИСГРАФИЯ
Это нарушение письма, которое часто сопровождается переменой или заменой слогов в слове, перестановкой букв, пропусками или слияниями слов или слогов при письме.
Со стороны это выглядит так, будто ребенок пишет все время с ошибками, все усилия взрослых оказываются тщетными. Дети, конечно, разные ,и проблемы, конечно, могут быть разными… но нам бы хотелось предложить Вашему вниманию самые распространенные признаки дисграфии:
- проблемы с формированием формы букв, обведением фигур или букв по контуру, «вылезание» за контур строки при письме. Мы не имеем целью запугать родителей первоклассников. Наша цель – помочь, а не застращать. И мы , конечно, знаем, что все дети имеют те или иные трудности при работе с прописями в 1 классе. В данном пункте мы выделили проблемы, которые не поддаются механической корректировке, то есть, прописыванием букв изо дня в день, потому что проблема лежит гораздо глубже.
Это бывает связано с тем, что ребенок пошел в школу, не будучи подготовленным на должном уровне. Уровень развития зрительного и слухового восприятия имеет колоссальное значение при обучении чтению и письму.
- часто повторяющиеся типичные ошибки на письме,
- замена или пропуск букв/ слогов, перестановка их местами, придумывание своей буквы/ слога в слове,
- ненужные слияния двух слов или, наоборот, ненужные разрывы слов.
- неудобное или очень сильное сжатие карандаша.
Легко исправляется на занятиях по подготовке руки к письму. Иногда рекомендуется помощь массажиста, особенно если ребенок склонен к гипертонусу.
Почему возникает дисграфия или дислексия?
Причин очень много… если опять же «коротко и не скучно», то в основе всего лежит недостаточная активность зон головного мозга, отвечающих за восприятие устной и письменной речи и за восприятие абстрактных понятий ( а это, на минуточку, все те же цифры и буквы, их нельзя взять в руки, пощупать, так чтобы точно понять, что же это такое, правила и нормы в изучении языка - тоже абстракция и т.д.).
Надеюсь, мы смогли убедить пап и мам, что сердиться на ребенка, имеющего такие проблемы, совершенно бессмысленно. Гораздо лучше поддержать его и помочь, ведь дислексия и дисграфия, к счастью, поддаются корректировке.
А какое самое главное правило педагогики мы будем использовать в своей работе? Правильно, систематичность и последовательность, последовательность и систематичность…
Работа ЛОГОПЕДА всегда начинается с тщательного тестирования и наблюдения. С помощью специально разработанных тестов логопед может определить, какие именно проблемы предстоит решать в данной конкретной ситуации.
Затем разрабатывается индивидуальная программа, которая учитывает особенности характера и уровень развития ребенка и … начинается систематическая работа:
- упражнения на развитие фонематического слуха,
- артикуляционные тренировки,
- чтение текстов, обсуждение, пересказ, анализ, ответы на вопросы, выкладываете карточек « что вначале, что потом»,
настольный театр (развитие связной речи)
-звуко-буквенный анализ слова,
- специальные игры на распознавание форм букв.
А ещё логопеды - большие любители задавать домашние задания… родителям. А что поделать? Мы никогда не устанем повторять «ребенок делает то, чего от него ожидают самые значимые взрослые в его жизни = родители». Действуя сообща с логопедом, помогая ребенку в преодолении временных трудностей, Вы показываете : ЭТО МНЕ ВАЖНО, Я НА ТВОЕЙ СТОРОНЕ, МЫ СПРАВИМСЯ ВМЕСТЕ! И тогда ребенок не просто действует, а действует с радостью!
А это значит, что общая наша цель - УСТРАНЕНИЕ ПРОБЛЕМ С ЧТЕНИЕМ и ПИСЬМОМ непременно будет достигнута.
Дорогие родители!
Пожалуйста, напишите нам в комментариях, интересна ли Вам эта тема? Нуждается ли она в продолжении? Ответы на какие вопросы Вы хотели бы получить?
Будем благодарны за обратную связь.