Эксперты единодушны: образование в целом ждут большие перемены. И главная из них напрямую связана с "пришествием" ИИ.
Пока правительства пытаются хоть как-то регламентировать использование искусственного интеллекта во всех сферах жизни, но безнадёжно отстают.
✅ В вузах студенческие работы проверяют на плагиат и использование нейросетей, но не проверяют учебники и пособия, создаваемые преподавателями.
✅ В школах дети почти поголовно вместо словарей и учебников используют Сири, Алису и "Окей, Гугл".
✅ Вместо учителей задания детям составляют GPT и Deep Seek.
И, между прочим, знаете, кто проверяет, созданы ли доклады и рефераты при помощи ИИ? Да, сам же ИИ и проверяет 😁.
Эта вакханалия должна чем-то закончиться. А варианта всего два.
Либо мы сдаёмся и полностью отдаём образование "на откуп" искусственному интеллекту, который, по сути, ведёт диалог с самим собой. Дети при этом перестают быть мыслящими существами, становясь полностью зависимыми от воли "его величества".
В этом варианте ИИ решает за политиков вопросы войны и мира, советует, какие законы принять, "подсаживает " на развлечения, чтобы не мешали, большинство граждан. И ведет всё человеческое общество ... куда? В матрицу?
Второй вариант - мы берем свои решения в свои руки. И детей учим тому же. Использование ИИ возможно только на вспомогательных ролях. И при этом его данные должны проверяться людьми. Потому что даже аналитика, созданная ИИ у меня лично не вызывает доверия, а ведь на основе этой аналитики принимаются решения.
Я на своих уроках постоянно показываю детям разницу между информацией, которую выдает ИИ и истиной. Впечатляет. Если даже в малом - в орфографии, морфемике, морфологии - нельзя положиться на нейрось, то что говорить о серьезных решениях?
* * *
Существующая школа - профанация обучения, когда учителя делают вид, что учат, а дети уже даже часто не делают вид, что учатся.
Именно поэтому в те школы, где действительно учат и учатся, сейчас конкурс.
Я еще помню 80-е годы прошлого века, когда был хоть и поздний, но СССР. Когда действовали моральные нормы, через десятилетие полностью попранные. Я помню, например, как стыдно было, когда мы случайно проехали на электричке остановку и именно в то время вошли контролёры. Помню, как стыдно было оказаться безбилетником 😱. А потом, в 90-е, уже было не стыдно. Без билета ездили все. Все бежали от контролёров через вагоны. А когда "все так делают", уже не стыдно. Нормально.
Вы хотите, чтобы ребенку было "нормально" каждый день делать домашнее задание, быть активным на уроке, интересоваться миром вокруг? Это возможно только в случае, если его окружают другие дети с такими интересами.
В ТОП-школы поступают подготовленные и мотивированные дети - и поэтому школа остаётся "на уровне". Это работает как самоисполняющееся пророчество:
👉 Сначала ребенок, заинтересованный лучшими условиями, внешней мотивацией (поступить в ТОП-школу "круто") начинает усиленно готовиться.
👉 Если у него хватает сил и способностей поступить, он попадает в среду таких же детей, которые уже выше среднего уровня.
👉 Эта среда мотивирует развиваться дальше - в таких школах, как правило, дети достаточно амбициозные, а учителя умеют выстроить учебные процесс так, чтобы каждый почувствовал себя успешным.
👉 ТОП-школы, благодаря "отборным" ученикам, могут привлечь и удержать лучших учителей, что делает обучение еще эффективнее.
👉 Увидев высокие результаты, в школу устремляются другие ученики, еще увеличивая конкурс и поднимая "планку".
Именно поэтому я так люблю работать с ребятами, поступающими в школы "первой десятки" - они по-хорошему амбициозные, любознательные, мотивированные. С ними интересно 😉.
