Знаете, я всегда с интересом наблюдаю за спорами о школьном расписании. Одни родители горячо доказывают, что триместры — это прогрессивно и удобно. Другие ностальгируют по старым добрым четвертям. А ведь правда, как часто бывает, где-то посередине.
Так что же лучше — четверти или триместры?
Давайте сразу договоримся: универсального ответа нет. И слава богу, что его нет. Потому что каждая школа — это живой организм со своими особенностями.
Представьте:
- В крупной городской гимназии с мощной ресурсной базой триместры позволяют равномернее распределить нагрузку
- В маленькой сельской школе, где дети помогают родителям на сборе урожая, четверти могут быть более органичными
- А где-то вообще есть свои, уникальные наработки, которые не вписываются в стандартные схемы
Чернышов абсолютно прав, говоря: «Нужно доверять профессионалам на местах». Учителя и директора видят образовательный процесс изнутри, они чувствуют ритм своей школы.
А что на практике?
Я общался с педагогами из разных школ. Вот что они говорят:
Сторонники триместров:«У детей нет этой ужасной третьей четверти — самой длинной и утомительной. Каникулы каждые 5-6 недель помогают избежать выгорания».
Приверженцы четвертей:«Зато у нас есть четкая структура года. Родители сами учились по этой системе, им проще помогать детям».
Лично мне кажется, что сама возможность выбора — это уже победа. Мы наконец-то признали, что образование не должно быть унифицированным.
Стоп реформам! Нужна ли пауза?
Депутат предлагает мораторий на изменения в среднем образовании. И знаете, я его понимаю.
Школы действительно устали от бесконечных преобразований. То новые стандарты, то цифровизация, то очередные методики. Учителя тратят силы не на уроки, а на освоение очередных новшеств.
Мне вспоминаются слова знакомой учительницы: «Мы как подопытные кролики. Только привыкнем к одной системе — нам внедряют следующую».
Что действительно важно?
Не в формате календаря дело. Важно, чтобы:
- Детям было комфортно учиться
- Учителя могли спокойно работать
- Родители понимали систему и могли участвовать в образовании детей
А будет ли год разделен на 3 или 4 части — вопрос второстепенный.
Мой главный вывод
Давайте наконец перестанем искать одну единственную правильную систему для всех. Разнообразие — это не недостаток, а богатство.
Пусть одна школа работает по триместрам, другая — по четвертям, третья — по модулям. Родители смогут выбирать то, что подходит именно их ребенку.
Как вы думаете? Может, пора действительно дать школам возможность просто хорошо учить детей, без постоянных реформ? Я вот уверен: когда учителя занимаются своим делом, а не отчетностью, — результаты всегда лучше.