Сегодня у меня случилась необычная психотерапевтическая сессия с моим юным клиентом. Мальчику 7 лет. Он ходит на подготовку в школе и в детский сад в выпускную группу.
У мальчика явные признаки антисоциального и пассивно-агрессивного поведения. Он конфликтует с воспитательницей, не общается со сверстниками, много время проводит с бабушкой и в кругу полной и полноценной, любящей и заботливой семьи. Хочу отметить, что семья мать и отец включены в воспитание и активно работают над своей родительской позицией. У мамы наблюдаются явные признаки гиперопеки, но в ее случае это абсолютно адекватное отношение каждой матери, у которой ребенок обладает определенными особенностями. Отец – глава семьи, озабочен базовыми потребностями, но так же включается в процесс воспитания и старается налаживать положительный контакт внутри семьи, приходит на семейные консультации.
А я хочу немного разрядить текст и на секунду отвлечься от данной семьи и посмотреть шире. Современные дошкольники сейчас очень разносторонние, свободолюбивые и дети с явными оригинальными одарённостями. Я говорю это отталкиваясь от наблюдей за детьми раннего и дошкольного возраста в детских садах. И если мы возьмем прослойку детей группы ОВЗ или детей группы СДВГ, то сразу можно заметить что не смотря на случаи с похожими симптомами моего клиента, у детей могут наблюдаться одаренности в каких-то других сферах деятельности: математика, чтение стихов, пение, игра на инструментах...
В заключении по симптоматики ребенка могу отметить: нарушение мелкой и крупной моторики, сложности пространственного мышления, гиперактивность. По детско-родительским отношениям: стиль воспитания - гиперопека, с элементами авторитетного стиля воспитания.
Итак, вернемся к сессии. Ребенок ходит уже второй месяц ко мне на детскую психотерапию и мы с ним еще не прошли стадию контакта, где он соблюдает правила моего кабинета. С его стороны наблюдается постоянное сопротивление, преодолеть сопротивление помогают игры на балансировочной доске и нейрогимнастические упражнения на развитие координации.
Сегодня мы встретились с ним после двух недельного перерыва. Ребёнка, по моему направлению осмотрел детский психиатр и поставил МКБ F98.9. Всю симптоматику про моторику и гиперактивность, которую я описала выше – подтвердили. Поэтому я продолжаю выстраивать с ним терапию в интегративном, игровом методе психотерапии.
Сегодня мы с ним играли в «волшебницу» и «мальчика, который хочет пойти в школу и чтобы, его родители были счастливы.» Это игра родилась из его потребностей, которые я узнала в ходе диагностики.
«Я почувствовала, что здесь есть злой дух! – говорю я. И вот здесь впервые за 2 месяца он по-настоящему включился в игру, коллеги. Он начал удерживать и развивать сюжет, хотя до этого он прыгал с одного сюжета на другой.
- Да, я тоже чувствую его. – ответил мальчик и прищуривших стал медленно рассматривать, что происходит вокруг. Он замедлился коллеги.»
Далее мы разыграли удивительный сюжет, где изгнали «злого духа» с помощью защитного круга добра. Потом с помощью арт-терапиии: изображения на листе бумаги «злого духа» - мы уничтожили его. Но он сказал, что есть еще злыедухи. Мы договорились, что будем осторожнее и на следующий встрече меня ждет ритуал, который проведет он сам, для меня. Начала пристраиваться сюжетная линия, включилось пространственное мышление. У мальчика появился ресурс и прилив вдохновения. После консультации он сильно обнял меня. Появилась тяга к физическому контакту, повысилась сензитивность, включилась парасимпатическая нервная система.
У нас с родителями появился важный вопрос. Прошу вашего экспертного мнения, коллеги. В детском саду за мальчиком закрепился ярлык «плохого мальчика». Воспитательница резко и негативно настроена к ребенку. Мама обращалась к местному психологу в детском саду. Но там дают рекомендацию решать вопрос внутри семьи, воспитатель не меняет отношение к ребенку. Происходит провокативное поведение со стороны воспитателя и мальчик срывается в негативизм.
Вопрос вот в чем, стоит ли налаживать взаимоотношения с воспитателем или лучше перейти в другой детский сад? Благодарю за ваше время.
Автор: Гурьянова Маргарита Владимировна
Психолог, Детский психолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru