Был обычный вечер вторника. Не желая прерывать очередной матч, я оттягивал момент, когда поставлю игру на паузу и, не дав маме позвать меня за стол в четвертый раз, сам зайду на кухню и займу свое место.
Вдруг раздается «Кстати!» из уст моего отца: «Звонила та женщина, сказала, у нее еще есть место на июнь». Началось бурное обсуждение. Оказалось, что родители решили отправить меня в Англию на языковую программу, чтобы я там подтянул свой английский для дальнейшего поступления в иностранный вуз. Во мне сразу же появилось приятное волнение, радость и желание поскорее похвастаться перед друзьями.
Спустя некоторое время после сбора документов и оформления визы я уже сидел в самолете, предвкушая приключения, которые меня ждут, и репетируя диалоги с местными. На тот момент в моей голове было четкое понимание, что в конце поездки я буду так «шпарить» на английском, что мне даже к экзаменам не нужно будет готовиться. Как же я ошибался...
В первый же день нас разделили на группы и дали задание: небольшой фрагмент видео, который нужно было описать и выразить свои предпочтения. Мое сердце стучало всё сильнее по мере приближения моей очереди. В то время как у ребят началось обсуждение и дебаты, у меня дрожали коленки и заплетался язык. Миссис Бейли, конечно же, подбадривала меня, и ребята были очень дружелюбными, но я осознавал, что не могу даже двух слов связать. Я очень сильно злился на себя, прокручивал диалоги один за другим в голове и думал о том, как в следующий раз покажу себя.
📌Проблема №1. Разные подходы.
В то время как российские школьники учат язык системно через таблицы, правила, исключения и т.д. в UK преобладает коммуникативная методика. Цель данного подхода как можно скорее теоретические знания перевести в практические. Пусть ученик допускает ошибки, но говорит.
Во время различных активностей я начал замечать, что немцы, французы, португальцы так быстро всё делают. Не успевала учитель что-то спросить, как тут же начинался непрекращаемый шум обсуждений и выкрикиваний. Но спустя время, немного привыкнув к обстановке, я начал замечать, как много ошибок в своей речи допускали мои одноклассники. А я в большинстве случаев молчал, потому что либо ждал идеального случая, когда все замолкнут, либо пытался построить такое идеальное предложение у себя в голове, чтобы к нему нельзя было придраться.
📌Проблема №2. Комплекс отличника и страх опозориться.
Еще со времен школы мы знаем: не сделал домашку - ДВА! Ответил не на тот вопрос - ДВА! Допустил одну ошибку - ЧЕТЫРЕ! Сделал тяп-ляп - ТРИ. Нас постоянно оценивают с первого дня школы и до ЕГЭ. Это создает у учащихся страх сказать что-то неправильно. Коммуникативный подход создает атмосферу, в которой тебя поощряют говорить любой ценой, несмотря на ошибки.
Мы поехали группой из 12 человек. Были ребята из Самары, Краснодара, Казани, Нижнего Новгорода и других городов. Не прошло и дня, как мы сдружились и во всем друг другу помогали. В школе мы всегда были на связи. В итоге на третьей неделе я знал о том, в каких часовых поясах находятся все эти города, в какие игры играют мои новые друзья и какая погода обычно летом в Перми. Все время вне школы я был в русскоязычном пузыре, и, выходя из него на незначительные интервалы времени, я в конце концов снова туда попадал...
📌Проблема №3. Русский кокон
Комфортная русскоязычная среда в составе группы - это то, что лишает ребят, решивших погрузиться в другую языковую среду той самой языковой практики в реальной жизни. Такие программы обычно предлагают поездку группой, что и способствует образованию русского кокона.
Когда мы писали Placement test, я получил уровень Intermediate. Я знал все времена и условные предложения. И меня определили в сильную группу. Я мог написать любой тест, изложить свои мысли в целое сочинение, но понять беглую речь учителя и ребят с их акцентами было настоящей пыткой..
📌Проблема №4. Обманчивый уровень
Так часто происходит, когда на бумаге ты intermediate, а во время разговора elementary. Российский студент, который хорошо знает правила может попасть в сильную группу, имея при этом слабые разговорные навыки. Как итог, в группе он будет чувствовать себя некомфортно и не сможет поддержать какой-либо диалог.
Вернулся я в Россию со смешанными чувствами, осознавая, что три недели и немаленькие деньги родителей по сути были потрачены впустую. Хоть какая-то польза была в последние два дня, когда я только привык ко всему, но уже было позно.
Добавьте сюда еще и краткосрочность таких программ и сделайте свои выводы. Я ни в коем случае не говорю, что данные программы неэффективны на 100%, но если взять в расчет стоимость подобных программ и сравнить с другими активностями, связанными с изучением языка, то эффективнее будет потратить деньги, например, на хорошего репетитора или speaking club.
P.S. Это не мой собственный опыт, а реальный случай одного из моих учеников. Имена и названия были специально изменены.
Приглашаю вас в свой тг канал, там я делюсь полезностями, лайфхаками и смешнявками)