Окна моего дома выходят на большой двор, в центре которого расположился детский сад. Каждый день с детской площадки доносятся крики, смех, плач, визги и восклицания. С утра чуть потише: сонные ребята вместе со своими не менее сонными родителями медленно бредут в садик. А вот днём тишину не гарантируют даже закрытые окна. Будто с этими звуками детства сама жизнь хочет пробиться в каждый угол.
Вечером по тропинке из садика навстречу родителям торопятся мальчик и девочка. Мальчик хмурый, с поникшей головой и руками в карманах. Девочка, на голову ниже своего товарища, бодрым и громким голосом вторит ему: «Миша, ты просто взял и никому не сказал. Это плохо. Воспитательница говорила, что нужно сначала попросить разрешения». Интересно, а что ещё говорит этим ребятам воспитательница? Как вообще таким только пришедшим в этот мир существам объяснить «основы человечности»? Одно дело заботиться о двух-трёх детях, но как уделить внимание и разрешить проблемы 20 детей сразу? Наверное, лучше самого воспитателя на эти вопросы не ответит никто.
«Работа в детском саду – это проверка на прочность»
Лариса Александровна работает в детском саду 33-й год. За столь внушительный воспитательский опыт она собрала и отправила в далекий школьный путь более 250 детей, многие из которых сейчас уже сами родители. Сегодня она знает, как разрешить конфликт в песочнице, одновременно одеть 27 детей и не потерять никого из виду на прогулке. Но когда она, будучи выпускницей педагогического училища впервые попала в детский сад, было далеко не так.
– Меня очень удивляло и вводило в замешательство, как можно держать в поле зрения такое количество детей, – вспоминает Лариса Александровна. Тебе нужно вертеть головой на 360 градусов и наблюдать, чтобы все были в зоне твоего обзора, чтобы они никуда не разбежались, чтобы не обижали друг друга. Когда нам рассказывали про профессию в училище, то это казалось очень интересным и занимательным. Всё воспринималось легко и беззаботно: дети, праздник, игры. Ты ещё не осознаешь, какая ответственность на тебе лежит, что ты здесь не просто пришёл поиграть с детьми, а отвечаешь за 25 жизней, которые тебе на целый день оставлены.
Сейчас у Ларисы Александровны в группе 27 детей. Подъём в 5 утра, а к 7 уже надо быть в саду. Работа в две смены поочередно с напарницей. Времени просто сидеть нет. Сначала занятия, потом сборы на прогулку и внимательное наблюдение за движением каждого, затем время обеда и укладывание в кровать. Фоном – постоянный шум и гам, да такой, что и на телефонный звонок иногда ответить невозможно.
– Работа в детском саду – это такая проверка на прочность. Никогда не забуду, как однажды к нам приходили работники-мужчины. Им надо было проверить пожарную сигнализацию. Трое мужчин открывают дверь в помещение, где играет 20 детей. У них раза в три увеличились глаза, открылся рот, они застыли на месте, и один другому говорит: «Никогда не видел столько детей в одной комнате». Вот они стоят и спрашивают, не пойдём ли мы куда-нибудь сейчас. Я говорю, что через 15 минут на прогулку уходим. Сказав, что вернутся попозже, они просто убежали из группы, – улыбаясь, вспоминает Лариса Александровна.
Но несмотря на физически и морально тяжёлую ежедневную нагрузку, героиня ни разу в жизни не задумалась о смене профессии:
– Я всё равно всегда склонялась к детям. Последнее время, помимо группы, ещё веду кружок дополнительного образования – «Мастерская бумажного дизайна». Там мы с ребятами делаем поделки из бумаги и картона. И, может быть, я в дальнейшем, когда доведу свой нынешний выпуск, просто займусь кружком. Набирать снова трёхлетних детей и всё начинать с самого начала уже не хватит сил. Это очень сложно, потому что каждый новый выпуск непохож на предыдущий, и сколько бы у тебя не было лет стажа, сейчас всё приходится начинать снова, потому что новые дети всегда будут с совершенно другими привычками и навыками.
Другое детство
Дети XXI века действительно растут в абсолютно иной среде, которая стремительно и мгновенно меняется. Эпоха быстрого доступа и тотального саморазвлечения через цифровые технологии наложила колоссальный отпечаток на растущие поколения. И если детство самой Ларисы Александровны прошло в деревне, где рядом с домом были лес и река, где можно гулять, рыбачить и строить домики на деревьях вместе с братьями и сестрами днями напролет, то сегодня ребята редко представляют себе такую вольную жизнь вне города и цивилизации привлекательной. Дети и детство изменились:
– Ребята, которые были в самом начале моего пути, более самостоятельные. Не было никаких цифровых технологий, поэтому даже к занятиям готовиться надо было вручную: найти, нарезать, склеить, распределить. И нередко дети тоже в этом принимали участие. Ещё раньше было занятие – труд, когда дети могли стульчики помыть, заняться какой-то несложной трудовой деятельностью. Современным детям как-то странно сказать, что мы сейчас будем мыть что-то в группе. Мамы, наверное, сразу встанут в позу и скажут, что для этого существует уборщица. А раньше это было в порядке вещей. Мы с ребятами многое делали сами.
– А нет ли у Вас ощущения, что современный ребёнок тотально одинок?
– Есть такой момент. Детям часто не хватает банально тепла человеческого. Бывает мама с утра приводит ребёнка, вся нервничает, не в духе, торопится, опаздывает, его кое-как раздела, в группу затолкала. Он садится ко мне в футболке задом-наперёд, грустный, печальный. Я спрашиваю, как у него дела, обнимаю, и он, как котёнок, уже улыбается и тянется к тебе. Интересуюсь ещё всегда, что делал на выходных и во что с мамой играл. И часто отвечают: «Маме некогда. Мы не играли, я мультики в телефоне смотрел». То есть родители от ребят как-то отстраняются. Сами в телефоне сидят, ребёнку сунули планшет с мультиками и даже не видят, какие мультики он смотрит. А нередко открыто говорят, что и времени на него нет. Например, объясняешь, что необходимо отдать ребёнка на занятия к логопеду, а они говорят, что некогда, да и некому…
Как бы не облегчали жизнь родителей современные технологии, они не заменят детям любовь, заботу, а главное – общение. Любой ребёнок нуждается в собеседнике, который будет слушать его и отвечать на вопросы. И если роль слушателя в лице человека незаменима, то ответить на интересующие вопросы детям может помочь ещё и книга. Именно через чтение у ребёнка развивается эмпатия, эмоциональный интеллект, формируется нравственность и понимание того, как можно справляться с трудностями. А ещё любимые герои и сюжеты нередко формируют жизненный сценарий ребёнка. Лариса Александровна уверенна, что прививать любовь к чтению необходимо с самого детства – читать вместе с родителями, вслух, учить наизусть стихи. Сегодня, как отмечает воспитатель, у ребят дело с чтением обстоит кардинально по-разному:
– Есть ребята, которым много читают дома, с кем занимаются. Такие в младшей группе уже «Айболита» наизусть знают. Сразу заметно, что они интеллектуально на голову выше сверстников. А есть дети, которые приходят с «би-би» и «ту-ту»» и весь словарь на этом заканчивается. Мы в садике очень много читаем: постоянно учим что-то наизусть, показываем представления-этюды, тренируем память и нарабатываем навык выступления и рассказа перед публикой. Ещё недалеко от садика есть библиотека, и мы туда с ребятами ходим на экскурсии и тематические занятия. Некоторые дети заинтересуются сильно, запишутся туда с родителями и начинают ходить, брать книжки.
Искусство сеять
Работа воспитателя – это всегда прививка. Прививка привычки к чтению, к культурным и социальным нормам, к общению и коммуникации, к мышлению и фантазии – всё это просто необходимо будущей личности человека. Показать, научить, развить – всем этим действиям не положено мгновенного результата. Плоды появляются только через много лет, и воспитатель часто им не свидетель. Работа без сиюминутных достижений требует особой выдержки, такта и смелости. А что ещё необходимо каждому воспитателю? На этот вопрос у Ларисы Александровны нашёлся стихотворный ответ:
– Я как-то писала напутствие выпускникам из педколледжа, которые к нам приходили:
Если ты пришёл работать в детский сад,
Для начала станьте другом 25 ребят.
Нужно рано просыпаться,
Очень быстро собираться.
Собираясь на работу,
Захвати с собой заботу,
Доброту, терпение,
Разные умения:
Клеить, строить и лепить,
Вырезать и мастерить,
Быть весёлым, артистичным,
Ни минуты не скучать.
Вот и всё, что нужно,
Чтобы воспитателями стать.
Сочинение стихотворений, кстати, не просто задание, а искреннее увлечение моей героини ещё с детства. Писала по настроению для души, затем для занятий с детьми, детских праздников и конкурсов. Сейчас у Ларисы Александровны есть своё небольшое собрание таких авторских произведений, среди которых не только стихи о детях и детям. Есть и пейзажно-философские поэтические размышления:
Нет ярких красок в северной природе
Она чиста, спокойна и проста,
Здесь ты не встретишь розы в огороде
Здесь край лесной – болота да поля.
Не севере не греет солнце зноем,
Но в трудный час, когда совсем уже нет сил,
Ты в дом родной вернёшься и с порога
Тебя не спросят: «Где ж так долго был?»
Напоят чаем с мёдом и малиной
И шаньгами, конечно, угостят
И за неспешным тихим разговором
Согреют душу, успокоят, вдохновят.
Нет ярких красок в северной природе,
Здесь есть совсем другие чудеса –
В краю родном цветёт весной рябина
И круглый год не иссякает доброта
2014
От детства всегда веет добротой и теплом. События и людей этого периода жизни мы помним по эмоциям и чувствам, которыми они нас одаривали. Вспоминать их важно хотя бы для того, чтобы внутри всегда оставался яркий и чистый идеал. Одно тёплое и светлое воспоминание детства может послужить ориентиром во всю жизнь, предостерегая нас от падения вниз ко злу и гадости. Пока жива память, ничто не может умереть. Мы помним свои школьные годы, ещё лучше помним себя в университете. А вот то, что было в детском саду, для многих из нас очень туманно и далёко. Но ведь именно там большинству из нас впервые выпал шанс дружбы, там обретён навык общения, игры и выучены первые «основы человечности». Выпускники детского сада редко навещают своих воспитателей, но для Ларисы Александровны такие встречи по-особенному ценны и душевны:
– Есть у нас мальчишка, который сейчас учится в 10-м классе, наш выпускник. Вот он недавно приходил, поздравлял нас с днём дошкольного работника. Я его помню таким серьёзным, угловатым мальчишкой с мужским началом. Помню, как он у нас на ёлке медвежонка играл и полностью соответствовал образу мишки косолапого. А сейчас он уже фактурный юноша. Высокий, кудрявый, он играет в театре в Доме культуры, собирается поступать в театральный. Интересно наблюдать такие моменты… А вообще у нас есть традиция: когда мы только выпускаем ребят, на 1 сентября они с мамами приходят к нам после школы. На праздники обязательно один-два выпускника заглядывают. Иногда и просто так придут, бывает. Недавно вот случился такой эпизод. Ко мне в группу ходит девочка, которой четыре годика, и её пришёл забирать старший брат, которому 21 годик. А я его помню – ходил к нам таким робким, хрупким мальчишкой. Был очень скромный, знал английский алфавит в три года. Сейчас уже не мальчишка – молодой человек, метр восемьдесят с модельной стрижкой, вернувшийся с армии. Вот тогда и понимаешь, что время действительно летит.
Но самое забавное для Ларисы Александровной – встречи с родителями выпускников:
– Идёшь по улице, встретишь кого-нибудь, они спрашивают: «А Вы всё ещё в садике работаете?». Как будто мы тоже вместе с детьми должны выпускаться. Перерасти детский садик и куда-то уже дальше пойти, – смеясь, рассказывает героиня.
Главная миссия воспитателя
Что же и зачем побуждает воспитателя из года в год оставаться в окружении детских проблем, конфликтов и трудностей? Ведь каждый год они выпускают из стен садика будущих актёров, инженеров, дизайнеров и программистов, а сами начинают этот длинный четырёхлетний путь заново. На самом деле, ответ прост и незауряден – любовь. Любовь к делу и людям. Сверхзадача воспитателя – делом доказать, что в любой ситуации, в первую очередь, нужно оставаться человеком. И если эта мысль легла в детское подсознание, то четыре года работы воспитателя прошли не зря:
– Чтобы заложить в маленького человечка добродетельность, нужно подобрать к каждому нужный ключик. С кем-то нужно ласково, с кем-то нужно строго, кого-то ласка портит, а кого-то строгость пугает. Сохраняя спокойствие в любой ситуации, стараешься с душой найти особый подход к каждому. Делая это, и сам чему-то учишься от детей всегда. А потом, бывает, как-то приходишь с утра в группу грустный, с плохим настроением, что-то болит или случилось, а они к тебе бегут и говорят: «А я по вам скучал», «Вы моя самая любимая». Обнимут так тебя за ногу, а ты стоишь и думаешь: «Господи, ну, значит, я не зря сюда пришла. Не зря работаю». Слушая их, уже и сам меняешься, и на душе светлеет, – отмечает Лариса Александровна.
– Какую главную мысль Вы бы хотели оставить в каждом вашем воспитаннике?
– Оставаться настоящим и не терять лица.
Эта мысль хорошо ложится в деятельность самого воспитателя. С детьми всегда важно оставаться настоящим: бессознательно эти маленькие существа чувствуют фальшь и никогда не поверят тысячам твоих ложных слов. А уж если потеряешь контроль над собой и своими эмоциями, то работа с детьми не увенчается абсолютно никакими успехами – дети всегда учатся примером. Трудности любой работы преодолимы, а усилия оправданы, если миссия твоего дела – искренняя любовь и стремление создавать лучшее и светлое в людях.
Татьяна Артеева