Когда я учился в школе, я видел, как одноклассников дразнили «зубрилами» — и тогда мне казалось, что это просто жестокость, несправедливое отношение к тем, кто старается.
Сейчас, работая с десятками учеников, я понимаю: это не дразнилка. Это — предупреждение.
Потому что те, кто учит наизусть — не потому что им интересно, а потому что иначе не справляются — получают пятёрки. А учитель радуется: «Вот молодец, выучил!» — и ставит оценку, которая не имеет ничего общего с пониманием.
А потом, когда я начинаю работать с таким учеником — он знает формулу, но не может объяснить, почему она такая, а не иная. Не видит связи между условием и действием. Не понимает, как арифметика ложится в основу задачи. И тогда — вопрос: «Но в школе же мне поставили 5? Как так?»
Так потому что школе проще проверить, выучил ли ты список — а не умеешь ли ты думать.
Заучивание — это не образование. Это имитация.
Выучить 20 формул — это не знание. Это память.
А память без понимания — это хрупкая конструкция, которая рушится при первом же изменении условия.
И это ужасно. Потому что ребёнок, который годами «отличник», не понимает, что он ничего не понял. Он думает, что учится. А на самом деле — просто выполняет инструкции.
Сегодня, в мире, где информацию можно найти за секунду, никто не ценит тех, кто много знает.
Ценят тех, кто умеет разобраться.
Кто может спросить: «А почему именно так?»
Кто видит аналогии между физикой и жизнью.
Кто не боится ошибиться — потому что знает: ошибка — это не провал, а шаг к пониманию.
Образование — это не энциклопедия. Это способность думать.
И если мы продолжаем ставить пятёрки за то, что можно выучить за вечер — мы не помогаем детям. Мы их обманываем.
И да — это грустно.
Но правда редко бывает приятной.
Если вы учитесь — не пытайтесь запомнить всё.
Пытайтесь понять хоть что-то.
Даже одну связь.
Даже один вопрос.
Даже один момент, когда вы вдруг говорите себе: «А вот это — я понял».
Думайте головой — а не памятью
