О культе готовых решений
По заголовку уже можно догадаться, что речь пойдёт о готовых решениях любых задач, которые могут встретиться.
Вспомните, как в школе учат математике. Физике. Русскому языку.
Сначала всегда идёт теория. Обязательно учитель показывает, как решать задачу. Разбирает на доске. "Объясняет" правила. "Делай, как я" или даже "делай, как я сказал".
Это довольно логично. Ведь в школе просто не бывает задач, решение которых заведомо неизвестно. Даже почитайте рекомендации молодым учителям или начинающим репетиторам. Там почти везде написано, что надо прорешать те задачи, которые предполагается решить на уроке. Чтобы учитель знал решение. Уже готовое. Заранее.
А если решение существует и известно, зачем тратить время и силы на его поиск?
Достаточно просто сообщить это решение ученику, и он сможет решать задачи.
Учитель говорит детям, как решать, те решают, и задача решена. Без усилий. Без лишних затрат времени. Оптимально.
Более того, учитель в процессе объяснения решения может даже предостеречь детей от ошибок. Не забыть поменять знак при переносе через равно. Учесть силу трения. Проверить гласную по спряжению глагола.
Так сказать, подстелить соломку. Уже заготовленную. Заранее.
Кстати, есть ещё один момент, на который жалуются многие дети и родители. Учителя не любят "иных" решений. То есть, если решил задачу не тем методом, то это часто оказывается поводом снизить оценку (вплоть до "неуда").
После такого даже сама мысль о том, чтобы начать что-то делать без готового решения, кажется кощунственной. Аморальной по своей сути.
Как так? Я буду что-то делать, что может оказаться неправильным, когда где-то есть готовое правильное решение!
О, а какое благоговейное восхищение учителями! Они как оракулы. Они причастны к знаниям готовых решений. Правильных готовых решений. Нет, конечно, мы можем учителей ругать, не любить и так далее. Но сама фраза "даже учительница физики не смогла решить эту задачу!" произносится с таким трепетом...
Я так подробно расписываю, чтобы читатель проникся этой атмосферой. Атмосферой культового и даже религиозного отношения к готовым правильным решениям.
А если нет готового решения?
А такого быть не может. Если готового решения нет у одного учителя, то оно обязательно есть у другого. Учителя спокойно обращаются друг к другу за решением, потому что знают - нужно только поискать, и у кого-нибудь решение найдётся. Сколько раз ко мне обращались молодые (а иногда и весьма опытные) учителя с просьбой объяснить решение сложной олимпиадной или егэшной задачи. Думают, что у меня есть решение. Готовое. Заранее.
Но ценность представляет не умение спросить решение у нужного человека.
Ценность как раз в том, чтобы найти решение тогда, когда готового решения нет ни у кого.
А как искать такое решение? Как его найти, если всю жизнь поклонялся богу готовых решений и правильных ответов?
Как вести себя в такой ситуации? Какие действия предпринимать, чтобы хотя бы нащупать решение?
Как ошибаться?
Это бесценный опыт решения нерешённых проблем.
Немного о страхе ошибиться
Ошибаться нельзя. Это все знают. Любая ошибка в школе может стоить жизни. Иногда в прямом смысле, но чаще - в социальном.
Собественно, это всё, что можно было скзать о текущем положении дел.
Этот страх ошибок культивируется и взращивается с малолетсва. Зачем? Да много зачем. Страх открывает дорогу манипуляторам, например.
Страх это удобно.
Но с другой стороны, страх может и блокировать действия. Мой опыт работы в школе показывает, что как минимум половина "лодырей" на самом деле просто трусы с привитым страхом ошибки. Они не делают не потому что им лень, а потому что заведомо уверены, что если они сделают, то ошибутся и умрут. А умирать никому не хочется. Лучше не делать вовсе.
Страх это безопасно.
А ещё страх ошибки является религиозной основой культа готовых ответов.
Чем плохи готовые ответы?
Интересный вопрос. Да, в общем-то, ничем они не плохи. Любой в жизни часто использует уже готовые ответы. Я использую. По моим статьям может сложиться впечатление, что я изобретаю решение любой задачи. Но нет. Зачем, когда уже есть готовое? Экономия времени. С готовыми ответами я решаю некую задачу за один рабочий день, а если бы изобретал с нуля, то потратил бы месяц.
Теперь, вот, появились нейросети, которые дают готовый ответ на очень сложные вопросы.
Чем плохи готовые ответы в школе?
Ещё более интересный вопрос.
Всем. В школе ребёнку нельзя давать готовые ответы. Потому что тогда он не сможет научиться жить в мире, где готовых ответов нет.
Мир готовых ответов
Да-да. Есть такой. Мир, в котором не бывает задач без готового ответа. В котором всё заранее определено. Все вопросы отвечены, все задачи решены.
Ты приходишь на работу, там берёшь инструкцию и по этой инструкции работаешь. И в ней - уж поверьте! - каждая неожиданность прописана.
А если прописаны неожиданности, значит, их ожидаешь. Значит, никаких неожиданностей.
Ты встречаешься с девушкой, и уже заранее знаешь, как отвечать на её вопросы или какие вопросы задавать самому. И она. Она тоже знает, что ты спросишь, что ответишь.
Ты приходишь домой, тебя дети просят помочь с домашкой... Ты лезешь в интернет и находишь готовый ответ на вопрос своего ребёнка.
Все всё знают заранее.
Это мир, к которому готовит школа готовых ответов.
Мир без готовых ответов
А это мир, в котором люди летают в космос, пишут стихи, изобретают, открывают, влюбляются... Без инструкций. Без ответов.