Вот уже который год российское образование напоминает пациента на операционном столе, которого бесконечно режут, но не лечат. Только все привыкли к ОГЭ и ЕГЭ, как начались разговоры о «цифровой образовательной среде». Не успели издать очередные новые учебники, как в воздухе запахло новой реформой — на этот раз предлагают растянуть школьное обучение на 12 лет.
Здравствуйте, дорогие читатели! И ладно бы это было народной инициативой. Но с предложением выступил член Российской академии образования Владислав Гриб, мотивируя это тем, что «так делают в большинстве развитых стран». Идею, что логично, почти никто не поддержал. Но вопрос повис в воздухе: а когда же это закончится?
Самый резонансный аспект предложения — обязательное начало обучения с шести лет. Казалось бы, мелочь. Ан нет. Здесь в дело вступают эксперты, которые напоминают нам простую, но важную вещь: дети — это не маленькие взрослые.
Заведующая кафедрой возрастной психологии МГППУ Юлия Кочетова ставит точку в этом споре, апеллируя к науке:
- В 6 лет ведущая деятельность ребенка — игра. Через нее он познает мир, учится общаться и примерять социальные роли. Замена игры на «строгий учебный процесс» — это, ни много ни мало, «насильственная кража детства».
- Ребенок физиологически не готов. Он не может концентрироваться по 30-40 минут, его мелкая моторика еще не развита для длительного письма. Результат? Проблемы с почерком, искривление позвоночника от постоянного напряжения и, что хуже, — эмоциональные срывы.
Сенатор Айрат Гибатдинов и вовсе называет вещи своими именами: «Нечего отдавать детей в школу с шести лет. В советское время не просто так шли в семь».
Проблема не в количестве лет, а в качестве их содержания
Кроме того, Айрат Гибатдинов ёмко сформулировал суть проблемы: «В советской школе даже при 10-летнем сроке обучения выпускники уверенно владели знаниями... Сегодня проблемы связаны с перегруженностью формальностями, бесконечной подготовкой к ЕГЭ и раздробленностью учебных планов».
Вот он — корень зла. Школу не реформируют, ее переполнили, замусорили.
- Перегруженность ненужным. Программа забита лишней информацией, которая не складывается у ребенка в цельную картину мира.
- Культ ЕГЭ. Вместо знаний мы натаскиваем на тесты. Учитель перестал быть проводником в мир науки и превратился в репетитора по сдаче госэкзамена.
- Потеря ясности. Что мы хотим получить на выходе? Мыслящую личность или успешно прошедшего квест с бюрократическими процедурами?
Председатель думского комитета Нина Останина возмущена: Владислав Гриб заявляет, что школа «готова» к переходу. А кто это решил? Где широкое общественное обсуждение?
Так сколько же ещё можно реформировать?
Директор Института реализации госполитики Евгений Малеванов подсчитал, что на очередную перестройку системы уйдет 13-15 лет. Целое поколение подопытных кроликов!
Вспомните, сколько «революционных» изменений школа пережила за последние 20 лет. И стал ли от этого хоть один ребенок счастливее? Знания — крепче? Учителя — свободнее?
Министр просвещения Сергей Кравцов, комментируя идею, сказал, что решения можно принимать только «после глубокого анализа и широкого обсуждения». Звучит разумно. Но хочется спросить: а разве предыдущие реформы этому принципу следовали?
Вывод напрашивается сам собой: пора остановиться. Вернуть ясные программы, освободить учителей от бумажной волокиты и дать, наконец, детям возможность учиться, а не готовиться к экзаменам с первого класса.
Может, хватит уже реформировать? Пора просто дать школе работать.
Всем спасибо за внимание! И до новых встреч!