Часто в работе замечаю у учеников признаки, которые специалисты называют дислексией или дисграфией: путаница в буквах и цифрах, неустойчивое написание одних и тех же слов, трудности с чтением вслух, неадекватное количество ошибок при явном понимании темы.
Сразу оговорюсь: я не врач и не логопед, и ставить диагнозы — не моя компетенция. Но как преподаватель, который видит десятки детей в неделю, не могу делать вид, что «это просто невнимательность» или «надо постараться».
Дело в том, что если такие особенности не выявить вовремя, их легко списать на лень, неусидчивость или «недостаток мотивации». Родители ругают, ученик стыдится, а проблема остаётся — и со временем только усугубляется. Между тем, современные исследования показывают: при ранней диагностике и грамотной поддержке дети с дислексией и дисграфией не просто догоняют сверстников — они часто демонстрируют высокий уровень мышления, креативности и аналитических способностей.
Моя задача — не лечить, но видеть. И честно говорить об этом родителям. Потому что игнорировать — значит усугублять. А своевременное обращение к неврологу, логопеду или нейропсихологу может стать настоящей точкой поворота.
Если вы замечаете у своего ребёнка системные трудности с письмом или чтением — особенно при хорошем интеллекте и понимании материала — не спешите обвинять в лени. Возможно, это не «характер», а нейрофизиологическая особенность, с которой можно и нужно работать.
Понимаю, что тема деликатная и тревожная. Но лучше знать и действовать, чем годами бороться с «непослушанием», которого на самом деле нет.
Если вам близко — напишите в личку. Даже простая беседа может помочь понять, с чего начать
