Гуманистическая психология, стремившаяся вернуть человеку центральное место в образовании, столкнулась с проблемой: ее светлые идеи потеряли свою силу, когда их попытались формализовать.
🌱 Началось всё с Карла Роджерса
В 1960-х психолог Карл Роджерс предложил революционную идею:
«Люди учатся не тогда, когда их учат, а когда хотят учиться.»
Он верил, что каждый человек способен к саморазвитию. Роль педагога, по его мнению, не в контроле, а в создании условий, где ученик сам открывает новое.
Роджерс назвал это личностно-ориентированным образованием — подходом, который уважает внутренний мир, мотивацию и темп каждого ученика.
📘 Малкольм Ноулз вдохновился… и увёл идею в сторону
Малкольм Ноулз, ученик Карла Роджерса, решил адаптировать идеи своего учителя к обучению взрослых. Так появилась андрагогика — наука о взрослых учениках.
Однако вместо того чтобы сохранить главный принцип Роджерса — человеческий подход, Ноулз сосредоточился на различиях между детьми и взрослыми. Он писал:
“Взрослые учатся иначе. Они самостоятельны, опытны и мотивированы внутренне.”
Тем самым он невольно создал новые рамки, разделив обучение на детское и взрослое, хотя Роджерс говорил о человеке в целом, независимо от возраста.
🔄 Роджерс был против системы, а не против детей
Перечитывая работы Роджерса, становится ясно: он критиковал не образование как таковое, а его формальность. Он боролся за личное общение, доверие и возможность ошибаться.
Роджерс утверждал:
“Каждый человек — будь то ребёнок или взрослый — способен к саморазвитию, если ему не препятствовать.”
Его подход универсален: и в детском саду, и на корпоративном тренинге, и в онлайн-курсе главное — уважать того, кто учится.
🤔 Где же Ноулз ошибся
Ноулз взял гуманистическую философию и превратил её в метод обучения. Он утверждал: «взрослым нужно одно, детям — другое». Вместо этого стоило бы сказать: «каждому человеку нужны уважительные отношения, а не контроль».
Его подход помог освободить обучение взрослых от формализма, но также создал миф о том, что дети и взрослые учатся по-разному.
В итоге, гуманистическая психология, которая стремилась стереть границы между людьми, через андрагогику эти границы, наоборот, установила.
🧠 Что мы можем из этого вынести
Роджерс и Ноулз учат нас, что успешное обучение начинается с доверия к ученику. Не важно, сколько ему лет, какая методика используется или какая тема выбрана. Важно верить в его способность учиться новому, если ему интересно и комфортно.
Когда вы разрабатываете курс, задайте себе не вопрос «сколько лет моей аудитории?», а «какую среду я создаю для их роста?»
🌿 И ещё — не стоит путать «гуманизм» и «мягкость»
Гуманистическое обучение — это не вседозволенность. Это осознанный и структурированный подход, где есть четкие рамки, созданные для человека, а не вопреки ему.
Эффективная программа — это место, где:
- можно быть собой,
- есть смысл и цель,
- ошибки воспринимаются как часть пути к успеху.
🎯 Хотите научиться создавать такие программы?
На курсе «Проектирование образовательных программ от результата»
мы разбираем, как соединить гуманистическую психологию и системный дизайн обучения — чтобы участник не просто «прошёл курс», а прожил реальное изменение.
👉 Перейдите на лендинг курса и узнайте, как строить обучение, которое начинается с человека.