Малкольм Ноулз, создатель андрагогики — науки об обучении взрослых, стремился сделать образование более человечным. Он хотел, чтобы взрослых перестали обучать по-детски: строго, без учёта их жизненного опыта и реальности.
Однако, пытаясь объяснить важность своего подхода, он допустил ошибку, которая до сих пор влияет на восприятие его идей. Он утверждал, что всё дело в возрасте. Но на самом деле ключевую роль играет контекст.
🧩 Что хотел сказать Ноулз
Ноулз утверждал, что взрослые учатся иначе, и вот почему:
- они опираются на жизненный опыт,
- стремятся применять знания сразу,
- учатся по внутреннему побуждению,
- их обучение направлено на решение конкретных задач.
В отличие от этого, школьное обучение ориентировано на будущее и зависит от учителя.
Хотя идея Ноулза казалась новаторской, со временем стало очевидно:
возраст — не главное.
📍 Настоящее различие — не дети и взрослые, а формальное и неформальное обучение
Внимательное чтение текстов Ноулза показывает, что он выступал против не столько "педагогики", сколько против жёсткой системы формального образования, которая загоняла обучение в строгие рамки стандартов.
Он стремился вернуть обучение к жизни:
к общению, труду, практике, повседневным ситуациям.
📘 Формальное обучение — это курсы, университеты и программы с чёткими рамками, экзаменами и сертификатами.
🧩 Неформальное — это всё, что мы учим в процессе жизни: от общения с коллегами до просмотра YouTube и экспериментов на работе.
И вот в чём самое интересное.
В обоих случаях человек обучается одинаково.
Но окружающая среда — разная.
🧠 Что показывает психология
Современные теории обучения (Выготский, Роджерс, Пиаже) утверждают, что процесс обучения определяется не возрастом, а социальным контекстом.
Лев Выготский выделял два типа знаний:
- Спонтанные — возникают в повседневной жизни и действиях.
- Систематизированные — формируются в школе через осознание и язык.
Эти типы знаний не исключают друг друга, а дополняют. Эффективное обучение происходит, когда мы объединяем эти два мира — действие и рефлексию, жизнь и структуру, контекст и концепцию.
⚙️ Что это значит для проектирования обучения
При создании курса для взрослых возраст участников не так важен. Ключевой момент — это контекст, в котором они учатся.
🎯 Если курс предназначен для корпоративной программы, важно, чтобы знания были напрямую связаны с рабочими задачами.
🎯 Онлайн-курсы должны предлагать ситуации, где участники могут сразу применить полученные идеи на практике.
🎯 В программах развития необходимо сочетать практический опыт, обсуждения и осмысление.
Выбор формата обучения зависит от контекста, а не от возраста участников.
💬 Почему это важно именно сейчас
Сегодня обучение проникло во все сферы жизни — соцсети, работу, игры. Деление его на «детское» и «взрослое» становится всё более устаревшим.
Гораздо важнее понять, в каких условиях человек по-настоящему меняется. Ответ прост: там, где обучение становится частью жизни, где есть возможность действовать и где опыт превращается в понимание.
🧭 Итог
Ноулз был прав, утверждая, что обучение должно быть живым. Но он ошибся, когда говорил о его "взрослости" или "детскости". Оно либо жизненное и связанное с реальностью, либо отстраненное и оторванное от жизни.
Это ключевое различие важно учитывать при разработке курса.
🎯 Хотите научиться создавать обучение, которое действительно работает?
На курсе «Проектирование образовательных программ от результата»
мы разбираем, как проектировать живые образовательные форматы —
будь то корпоративная программа, онлайн-курс или школа развития.
👉 Перейдите на лендинг курса и узнайте, как объединять формальное и неформальное обучение в системный дизайн.