Когда мы говорим о школе и университете, мы чаще всего думаем об учебных планах, экзаменах и знаниях, которые нужно усвоить. Но задумываемся ли мы о том, почему именно эти знания считаются важными? Кто решает, что будет в учебнике истории, а что — нет? Почему одни культурные ценности в школе поощряются, а другие — игнорируются?
Именно на эти, неудобные и фундаментальные, вопросы вот уже более полувека ищет ответы один из самых влиятельных критиков современного образования – американский социолог образования Майкл У. Эппл (Michael W. Apple). 20 августа 2025 года ему исполнилось 83 года (он родился в 1942 году).
Прежде чем погрузиться в его идеи, стоит взглянуть на путь самого Эппла. Его уникальность в том, что он не пришел в социологию образования из чистой академии. Он был учителем в обычных школах Нью-Джерси и даже президентом местного профсоюза учителей. Этот практический опыт сформировал его подход: его теория всегда укоренена в реальности школьных коридоров, учительских и переговоров с администрацией. Он знал систему изнутри, что делает его критику особенно весомой и точной.
Работы Майкла Эппла можно считать «картой сокровищ» для тех, кто хочет понять скрытую логику образования. Вот несколько ключевых концепций, которые он разработал.
1. Образование — это далеко не нейтральный процесс.
Главный тезис Эппла: школа никогда не бывает просто школой. Она является ареной культурной и политической борьбы. Учебные планы, учебники, методы преподавания — все это представляет собой результат выбора. И этот выбор всегда чей-то: он отражает интересы доминирующих социальных групп (по признаку класса, расы, гендера). Эппл показывает, что через школу происходит легитимация «официального знания» — того, что общество признает важным и истинным. А значит, одновременно маргинализируется иное знание — рабочих, этнических меньшинств, женщин.
2. «Кто пользуется плодами?» — Анализ неолиберальной реформы.
В своих более поздних работах (таких как «Образование, рынки и аудит производительности») Эппл блестяще анализирует, как на образование наступает волна неолиберальной идеологии. Он показывает, как такие понятия, как «выбор», «стандарты», «конкуренция» и «подотчетность», превращают образование из общественного блага в товар.
- Стандартизация и тесты превращают учителей в менеджеров, а учеников — в продукты.
- Сравнительные рейтинги школ создают видимость рынка, где «хорошие» школы выигрывают, а «плохие» (чаще всего в бедных районах) теряют финансирование и усугубляют неравенство.
Эппл не просто констатирует это, а спрашивает: «Кому это выгодно?».
И ответ часто заключается в том, что это выгодно корпорациям, получающим прибыль от учебных материалов и тестов, и более привилегированным слоям общества, которые могут «покупать» лучшее образование для своих детей.
3. Консервативный альянс: Кто на самом деле формирует образовательную политику?
Эппл ввел в научный оборот термин «консервативный современный альянс» — коалицию сил, которая, несмотря на внутренние противоречия, определяет сегодня лицо образования в многих странах. В этот альянс входят:
- Неолибералы, ратующие за рынок и приватизацию.
- Неоконсерваторы, настаивающие на «возврате к основам», традиционных ценностях и национально ориентированном учебном плане.
- Авторитарные популисты, апеллирующие к религии и «традиционной» морали.
Вместе они создают мощное политическое давление, которое переформатирует школу в инструмент социального контроля, а не освобождения.
