Как я писала ранее, работа учителя не есть работа репетитора.
Тому опять было подтверждение на днях: встретила бывшую коллегу, говорили о работе. "И работать не хочу в школе, и на репетиторство не хочу уходить", — сетует она.
Зная, как многие относятся к работе, не удивляюсь: репетиторство — это тяжелый труд: надо добиться результата.
Берешь деньги — значит понимаешь, что сможешь научить. Когда есть сомнения (сможешь ли), честнее отказаться. Кстати, а почему не сможешь?
В прошлом году я отказала после 2 месяцев занятий 3 ученикам: 11-классница загуляла и завралась, 5-классник кривлялся на уроке и ныл, что хочет спать, а 8-классник все время митинговал: "Кому это надо, кто это придумал?!"
Стояли мы на месте, так что пришлось наши отношения разорвать. Нет мотивации, нет желания заниматься — результата не будет. Возможно, репетитора обвинят, мол, не умеет заинтересовать; но подготовка к экзаменам или подтягивание по предмету — это не клуб развлечений, тут работа на результат.
Никогда не отказываю ученику, если он откровенно слаб (а что приходят другие?) Вспомнила, как на августовском педсовете у нас в школе постоянно хвалили одного математика за хороший результат. Правда, классы у неё всегда были отобранные. А ты возьми слабых детей и попробуй сотворить чудо.
Так вот я готова (на то я и репетитор) помогать слабому только при условии его заинтересованности и старательности (слушать, делать, пытаться хотя бы понять).
И вот вам формула успеха:
1. Профессионализм репетитора/учителя
2. Желание ученика учиться
3. Систематические занятия
Если эти 3 пункта совпали, то говорю с уверенностью: на 3 можно научить ЛЮБОГО! (медицинские диагнозы не берем). В прошлом году был надомник с СДВГ (прямо конкретный такой с СДВГ), там сомнения берут, но на то тут и надомное, и другой экзамен.
И даже можно научить на 3 за пару месяцев! Летом занималась с таким. Не сдал ни русский, ни математику. Ходил так себе, дз не делал совсем. Трудные задания теста даже не трогала, сделала ставку на изложение и сочинение. Тут главное понять сильные и слабые стороны ученика, его пробелы и реальные возможности. Как в картах: уметь просчитать свою взятку.
Сдал он на минимум, но сдал же!
***
А вот теперь о других результатах.
В феврале звонок.
— Здравствуйте, мы хотели бы заниматься.
— Э... Так февраль же уже.
— Ну, всегда можно попытаться улучшить результат.
— Ну, это бесспорно. Смотря какой.
— Пробник написал на 52, хотелось бы 80.
ПАУЗА. И не рекламная.
Надеюсь, родители, вы так не делаете!
Ни один репетитор, будь он профессионалом высокого уровня, никогда не скажет вам, будет ли у ребенка столько-то баллов, пока не увидит ребенка, пока не проведет диагностику и пока не пройдет хотя бы время после начала занятий, чтоб понять динамику.
Потому что, помимо а) профессионализма б) мотивации ученика в) системы, есть ещё.... ОСОБЕННОСТЬ ребенка!
У кого-то память подводит, у кого-то логопедия присутствует, у кого-то просто ТАКИЕ МОЗГИ! Что называется, "НЕ ДАНО!"
И это надо принять и исходить из этого.
Как бы я ни билась, как бы ни объясняла, не увидят такие дети ошибки в построении необособленного причастного оборота.
"В натюрморте И. И. Машкова «Снедь московская» изображены возвышающиеся караваи на столе".
Раскладываю и так и этак. Никак.
Многие не могут прочитать с интонацией, чтоб увидеть этот оборот.
Вообще, "прочитать с выражением" дети понимают как "прочитать громко". А что можно прочитать с выражением и тихо? Для них это удивительно. В голосе не слышно у них ни пауз, ни голосовых верх-вниз — всё ОДИНАКОВО НИКАК!
Кстати, а почему не могут? Не слышат хорошей речи.
- не ходят в театр, не слушают аудиоспектакли или хорошего чтеца
- не бывают на экскурсии. Хотя сейчас хорошая речь экскурсовода -это удача.
- не слушают, как читают стихи
- в семье не читают вслух
Учитель должен обязательно на уроке читать детям вслух, и желательно художественный текст.
В общем, у каждого своя проблема.
ТАКОЙ ребенок. У кого-то есть/нет склонность(и) к математике, языку, у кого-то нет.
В прошлом году 11-классник: и мотивирован, и трудился. Но не чувствует он грамматического и речевого строя. Соединяет слова и строит предложения с ошибками. Сдал на 79. Для него хорошо. Три экзамена в среднем на 80 (русский, история, обществознание) — на бюджет не попал. Спасло целевое от школы в педагогический.
Итог.
Репетитор должен обязательно говорить и ученику, и родителям, что не всё репетитор можно поправить. Что-то по силам ученику (много решать, ведь количество переходит в качество), но с чем-то надо смириться.
Родителям успокоиться. Выше определенной планки многим детям не прыгнуть. Но удивительно, что не все родители это понимают.
Принять своего ребенка таким, как он есть, многим непросто. Но другого выхода нет. От этого они не становится хуже. Что-то можно и нужно развивать (лексику, конечно, опять тут 9-классник не знал ни экранизации, ни эвакуации), культурный уровень, эрудицию.
Как говорила коллега, "хороший человек не профессия", может, и не профессия, но зато важнее для жизни точно.
Спасибо за внимание!